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时间:2019-01-08
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1、也谈习作教学中的马拉松 摘要:习作教学是小学语文教学中的难点,如何有效提高学生的写作水平,是教育工作者一直在思考的问题。在平时的习作教学中,我运用“马拉松”式的新型教学模式,努力做到:接触习作,从句开始;表达语言,细处着手;加强训练,贵在坚持;珍视成果,激发兴趣;素材积累,多方入手这五步法,循环往复,开展教学。变“要我写”为“我想写”,通过理论结合实践,逐步培养学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。 关键词:习作;教学;马拉松 在近几年的习作教学中,针对学生缺乏习作兴趣、缺少写作素材、涩于语言表达和缺乏修改能力等问题,
2、我也进行马拉松式的耐力战,取得了较好的成效。下面是我在习作教学中所做的几点。 马拉松第一站――接触习作,从句开始 既然是马拉松教学,那必然是一个漫长的过程,因此,不急于开头,因为我们需要保存体力,保持兴趣。在教学一年级时,我首先是从简单的写话训练开始。 一年级学生会写的字较少,因此,我采用的是拼音写句,要求不高,只要把今天发生的事或独特的心情用一两句话写下来,语句不在精炼,字也不在多少。这样一年坚持下来,学生的话越写越长,句子越写越美,既巩固了拼音,又渗透了习作,真是一举两得。 马拉松第二站――表达语言,细处着手4
3、 当学生开始会写句子了,我就提高一点要求,要求学生会写一些细腻的东西。比如,二年级的习作多为看图写话,我就让学生仔细观察画中的细节,小到远处的一座山,小鸟口中流出的音符以及人脸上冒出的汗珠和微咧的嘴角……我让学生细看,让他们想象这些画中的用意,揣摩画外之音,然后写下来。 马拉松第三站――加强训练,贵在坚持 “马拉松”的精神,是贵在坚持,谁能坚持到最后,谁就是胜利者。习作教学也是如此,靠心血来潮或一单元一次的着重指导是不够的。因此,我这几年在一直在坚持做着这几件事。 1.坚持每天读要闻播报 很多老师都会说:教学很紧
4、张,时间来不及。可我觉得每节课开始,抽两三分钟的时间给学生读读报纸杂志上的时事要闻,这个时间还是可以挤出来的。正如鲁迅先生所说:“时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总还是有的。” 2.坚持每周一到两篇的日记书写 听了别人写的文章,自己当然也要尝试写作。可是如果老师经常说同一句话:“大家去写一篇周记!”学生不厌才怪。因为小学生各方面都还在发育和完善之中,有极强的不稳定性,图新鲜。我就根据他们的年龄特点,也变着花样让他们写。周记、日记、轮流日记、自己绘图编故事、小秘密日记、美化作文、小记者采访录、游戏作文等。事实证明,非常
5、有效! 马拉松第四站――珍视成果,激发兴趣 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”4要调动学生习作的积极性,绝非易事。为了很好地调动学生写作的积极性,我一直致力于做到: 1.宣讲写作给一些名人带来好处的故事 这些故事对于还不知道写作妙用的学生来说是很有吸引力的。 2.品读学生的优秀习作 学生独特的构思创意、新鲜的文字描写或者有自己视角的观点态度,都是一篇文章的亮点。这样的文章我会抽时间和学生一起品读。被读到的学生会充满着自豪感,更加乐于写作;听读的学生会心生羡慕,激发他们努力去写。 马拉松第五站――素材积累,多方
6、入手 著名教育家叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼流之不尽。”要解决学生“没有东西可写”这一习作困难,老师就必须有意识地丰富学生的生活,引导学生从丰富多彩的生活中积累习作素材。而学生的日常生活就是习作素材很好的挖掘地,因此,老师必须引导学生走进生活、体验生活。 1.家长联系,多带学生接触大自然 《义务教育语文课程标准》指出:“要养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材……”。因此,我就通过开家长会,利用家校联系本、校讯通,与家长取得联
7、系,要求他们多带自己的学生外出赏景,去观察大自然的花草树木;倾听自然界的鸟语虫鸣;欣赏乡村的田园风光,城镇的风景名胜等。 2.动脑必须先动手,让学生多干事4 在学校里,从一年级开始,我就手把手地教学生干活了。怎么擦黑板才干净,怎么扫地才有条理,怎么整理才又快又好……还把工作细分给具体的负责人,让他们学着做各种各样的事。有些老师在一年级带班的时候很喜欢自己干,因为这样做得更好,不会扣分。可是让学生干又有什么关系呢!一次两次做得不好,并不代表永远做不好,我们需要的是耐心。“实践出真知”,只有亲身动手实践,学生才有话可写,叙
8、事才有条有理。 习作教学是一场马拉松的战役,必须循环往复,才能优化教学。只有在教学的实践中不断反思,不断琢磨,不断坚持,不断改进,才能把习作教学落到实处,逐步培养孩子的写作兴趣,提高学生的写作水平,让习作教学卓有成效。途经这五站,抵达语言文字的多彩港湾。 参考文献: 叶圣陶.叶圣陶语文教育论集.北
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