新课程下如何增强中学体育教学的有效性

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1、新课程下如何增强中学体育教学的有效性　　摘要：文章从分析当前中学体育教学的现状开始，接着介绍了有关体育有效教学的理念，针对在新课程下如何增强中学体育教学的有效性，笔者给出了自己的对策及建议。希望所得的结果能够引起大家的关注和重视，也希望这篇文字能为相关的领域提供一些有价值的参考。　　关键词：新课程中学体育教育有效性　　0.引言　　随着我国经济的不断发展，国家正变得越来越富足，投入在教育方面的经费也逐渐增多，这对于新课程下的中学体育教育来说无疑是雪中送炭。但是当前很多中学在尽心新课程体育教学时都出现了很

2、多问题，其教学有效性远远不能令人满意，因此我们有必要新课程下的中学体育教学进行研究，以提高其有效性。　　1.当前中学体育教育的现状分析　　1.1中学体育教师队伍建设不完善5　　我们知道，中学教师的能力和理念会严重影响体育教育的质量，因为其思维和理念会在教育教学的内容以及方法上体现出来，使得中学体育教学的有效性不能够完全发挥出来。由于教师的理念具有主观性，会导致其在进行教学活动的时候重视理论教学而轻视实践教学，从而使得学生在体育教学当中的主体性地位出现下降[1]。在这样的教学理念影响之下，学生只能按照教

3、师设定的教学内容进行学习，没有自主性，时间一长的话会使得学生对于体育学习的兴趣度降低，对其重视程度也降低，进而影响体育教学的有效性。　　1.2中学体育教育教学设施不完善　　由于学校财力不够或者对体育教育的重视程度不够，导致当前阶段我国中学体育教育的设施严重不足，影响了学生的体育锻炼以及学习。近几年来，这种状况正在逐渐改善，政府正在大力普及全国范围的九年义务教务，对于那些比较发达的省份或者城市而言，中学的体育教学设施正在大幅度的完善当中，但是对于那些欠发达地区比如西部各省山区的学校，体育设施对他们来说仍

4、是一笔不小得负担。　　2.体育有效教学的理念诠释　　2.1应当关注中学生的全面发展　　我们在判断体育教学是否有效时，并不是在任何情况下都是依靠的客观的标准，它主要是依靠人们的教学价值以及目标来进行判断。如果对于中学生的教学目标出现了不同的认识，则很有能会影响人们对于体育教学是否有效的判断。在我们的传统体育方面的教学当中，教师一直关注的是学生的运动技术以及技能，其成为教师们关注的主要目标，相反那些更为重要的诸如学生的学习态度、情感以及心理却不是那么的重视[2]。新课程改革后的《体育与健康》就明确的规定了

5、学生的学习目标，诸如运动参与目标、技能目标以及心理健康的目标等等，这也说明了改革后的教学目标对于学生的心理健康给予了更多的重视。　　2.2有效教学主要是要促进学生的学习5　　从本质上来说，体育教学是一整套能够促使学生学习，从而实现教学目标的教学策略。万变不离其宗，体育教学的“效”主要还是得体现在学生的学习上面，最终要能够使得学生在体育理论知识、能力以及体育心理素质方面有足够的进步。教师教学的目的还是为了让学生学，教学活动当中的主体应当是学生。　　2.3体育的有效教学要有效益意识　　具体的来说，体育教学

6、不只是要求有教学效果，还要有效益。健康的身心以及增强体质是体育教学课程改革以后的核心内容，也是当今社会对人才的需要。　　3.新课程下增强中学体育教学有效性的对策　　3.1更新教学理念　　对于那些已经不适应当前体育教育的理念要坚决摒弃，更新教师的教学理念是提高现阶段中学体育教学有效性的关键手段。在新的教学理念当中，不仅要以学生为学习主体，而且还应该重视理论和实践的结合，在教学大纲的范围内给学生一定的自主权，从而调动他们学习体育的积极性以及兴趣度。此外还要根据不同的学生不同的情况，适当的运用教学方法，做到

7、因材施教，从而使得学生既对于体育有新的认识，而且还可以提高他们的身体素质。　　3.2扩充中学体育教学的内容，改革教学方法5　　在我们看到的新的中学体育教学大纲中，有了比较大的改变。其中之一就是增加了学生的那种选修科目，这与以往的必修、高要求的规定是截然不同的。选修可以使得教师在教学当中具有更大的弹性，使得学生拥有更大的自主性。比如教师在制定课程时，可以根据各学生班级和实际情况的不同来制定教学课程以供学生选择，这样可以充分提高学生主动学习的积极性，并且提高他们对体育活动的参与度。在实际的教学当中，尽量丰

8、富教学方法以及方式，根据学生的情况适当采取诸如竞争、游戏等教学方式来使得学生在娱乐的气氛当中进行体育的学习，提高他们的兴趣[3]。　　3.3要在教学当中营造出和谐的氛围　　学生的学习能否有效，有一个很大的影响因素就是是否有平等以及和谐的学习氛围。一个平等和谐的教学氛围没有尊卑贵贱之别，教师与学生之间的情感能够融洽的进行沟通。有研究表明，在教学当中如果学生与老师之间的互动越多，学生参与的程度越深，那么有效教学就更有可能实现，而和谐公平的氛围对此非常有帮助。