新课程背景下如何提升中学数学教学的有效性

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1、新课程背景下如何提升中学数学教学的有效性河北省邯郸县十中(056100)付为【摘要】在新课程改革的背景下，转变教师的教学观念，树立效率意识，教学中教师要有效地教，学生要有效地学。有效的备课应是有用的，应有利于教师落实地教、巧妙地教，促进学生学得快、学得扎实，有效备课重要的教师还应根据学生个体进行钻研、思考，采用合适的教学方式及手段。生活中数学无处不在，只要充分发掘，学生就会体会数学的无限乐趣。我们要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护他们的探索精神、创新思维，营造崇尚真理，追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的开发，创造一种宽松的学

2、习环境。【关键词】新课程有效性中学数学全面推进素质教育是当今学校教育的发展方向，数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。打造高效课堂，是提高数学课堂教学质量的关键。教师在教学时既不能跟着感觉走，乂不能简单地把“高效”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，教得认不认真，而是指学生有没有学到什么。在新课程改革的背景下，转变教师的观念，树立效率意识，教学中教师要有效地教，学生要有效地学，只有这样我们的数学课堂才能焕发出生命的活力。下面就如何提高数学课堂教学效率谈几点思考。1认真钻研教材，提

3、高备课的有效性我校成立了以年级为单位的数学备课小组，集体备课时，一人主讲，其他教师各抒已见，大家献计献策，达成共识，完善教学设计，然后上课，其他教师听。课后大家想一想，议一议，相互交流，还有哪些地方需要改动，认真做好教学反思记录，改动后再进入课堂教学，从而寻找最佳的教学方法，以适应新一轮的教学需要。但不能千篇一律，可根据自己所教班级学生的实际，选择适合自己学生的教学方法，上出自己的特色、个性。有效的备课应是有用的，应有利于教师落实地教、巧妙地教，促进学生学得快、学得扎实。有效备课还应根据学生个体进行钻研、思考，采用合适的教学方式及手段。比如备《一次函数中的面

4、积问题》吋，力争这样备课：淤确定0标：这节课从不冋角度来诠释一次函数中的面积问题；于确定教材：要教什么内容，教学重点是什么；盂关注学生：教到什么程度，教学难点是什么，用什么方法教，要让每个学生上了这节课后，都冇所收获，并知道学了数学的哪些知识。如果教师一味地追求难度、深度、广度，而一部分学生却跟不上来，势必他们就会把精力转移到与上课无关的事中去（开小差）；榆课后反思：“精炼提升”，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略，不断提升自己的教学艺术，学生是提高有效课堂教学的一个重要方面。2留心生活，让学生体味数学的乐趣生活中数学无处不在，只要充分发掘，

5、学生就会体会数学的无限乐趣。例如：当我们学了“数据的收集”后，让每个学习小组写一份调查报告，学生兴趣很浓。有的调查“班级同学每月零花钱的使用情况”，有的调查“每个家庭每月塑料袋的使用情况”，有的调查“每个冋学的每周叠被情况”。然后专门用一课时在多媒体教室展示成果，学生热情很高，学生再也不认为数学是高深莫测的东西了。在讲直线公理吋，举出“要把一根木条钉在墙上至少要钉几根钉木条就被固定住了；在讲三角形具有稳定性和四边形不具有固定性吋可举出tl常生活中为什么有的图形要用三角形，而冇的图形要用四边形。”在讲方程的应用吋可举例：某经营户进3台彩电，每台2000元，由于

6、市场不景气，他以进价的九折出售一台，后市场略有好转，在降价后的基础上他又提价10豫出售了另两台，问这经营户的3台彩电是赚了还是亏了呢？3营造民主、和谐的人文环境我们要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护他们的探索精神、创新思维，营造崇尚真理，追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的开发创造•-种宽松的学4环境。为营造一种宽松和谐的教育氛围，课堂上要充分展示自身的人格魅力，做到以充沛的感情、专注的精神、丰富的联想、生动的讲解、精美的作图、严密的推理、巧妙的方法、娴熟的运算等感染学生，使学生耳濡0染，激发他们学好数学的情感，激励他们克服闲

7、难的意志，使他们感到亲切、可敬，产生情感交融的欲望。作为教学活动的主导者教师，要打造高效的数学课堂，首先必须转变观念，做学生的亲密伙伴，使学生对数学产生一种亲和力，冋吋想尽一切办法激发数学兴趣，同吋教给学生学＞』的方法。当然，每个教师在实际教学中，其方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，这还有待我们共同研究和探讨，将提高初中数学课堂教学的有效性落实。参考文献1曹一鸣援数学教育中的科学人文精神援U］援中学数学教学参考，2001.62邓明立援陈雪梅援重视数学史在数学教育中的作用援⑴援中学数学教与学，2003.53瞿国相援中学数学教学的美育探微援［j］援中学数学

8、教学参考4普一鸣援当代教学教育的价值取向援⑴援中学数