新课程背景下初中生物教学实施

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1、新课程背景下初中生物教学实施在新的教学任务要求下，我们初中生物教学要实现教学效率的提高就要优化教学模式，探索适合自己的教学方法。教学最优化理论认为教学最优化可以说是从解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最佳的教学方案，就是在一定条件下教师利用合理的时间达到最大的教学成效，从而实现教学的有效性。如何改进课堂教学的方式，同时引导学生改变学习方法和学习习惯，提高生物课堂教学有效性，是现在面临的最大问题。新课程倡导让学生参与教学，使课堂充满创新活力，提高教学效率，提升学生主动创新的能力，达到“教”是为了"不教”，养

2、成自主学习的习惯。一、激发学生学习生物兴趣在新课程教学背景下，生物教师要激发学生学习生物的兴趣，培养学生的生物学素养。一般来说生物科学素养是指了解并能够进行个人决策、参与公民和文化事务、从事经济生产所需要的生物科学概念和生物科学过程。生物科学教育的基本任务是培养学生必备的、可持续发展的生物科学素养。那么，在初中生物课教学中，我们应如何培养学生热爱生物科学，提高他们学习生物科学的兴趣和生物科学素养呢？首先，从理论上让学生理解：我们人类的吃、穿、住、行、医疗卫生保健，以及养殖业、种植业和病虫害的防治等都离不开生物科学，离不开生物学知识。其次，在教学中可

3、以通过探究活动、实验活动、观察活动和调查活动来培养学生的动手能力，观察能力，从而提高学生对生物科学的兴趣。再次，通过对克隆羊多莉产生过程的学习，转基因技术在生产中和实际生活中的运用，以及现代仿生技术的学习来激发学生热爱生物科学和学习生物科学的热情。通过上述手段，培养学生热爱生物科学，逐步提高学生的生物科学素养。二、培养学生自主学习的能力生物教师要适应教学理念，尊重学生的自主学习能力，改变传统的思维模式。在传统的教学中，教师所追求的就是严格按照教参所指定的唯一标准答案。对于学生的答案评价只有两种，非对即错。这是应试教育的一大弊端。这严重影响了学生的思

4、维和个性的发展，阻碍了研究性活动的开展。为了改变这样的状况，笔者在教学中向学生强调，在学习上只有科学的方法，没有标准的答案。只要大家的想法具有一定的科学性和可行性，就非常有意义。这打消了不少学生害怕答错问题让同学笑话的顾虑，使学生逐渐开始独立思考。慢慢地，学生的思维活跃起来，敢于在课堂中各抒己见，进入了学习的主体角色。为此，笔者鼓励学生大胆提出自己的想法，不必局限于课本，并及时给予学生充分的肯定和鼓励,逐步使学生形成具有自身特色的探究个性。探究性学习就是指学生在教师的引导下自主学习、探究问题的一种学习模式。这种学习模式要求教师在教学中要改变传统的教

5、学观念，以学生为本，关注学生整体素质的发展。三、合理有效地实施多媒体教学生物教师要有效利用多媒体教学直观高效的作用，合理实施生物教学内容。当前信息技术飞速发展，人类的教育教学活动越来越受到信息技术的影响，越来越多的现代教育技术涌入到教育教学领域。在课堂教学中，多媒体技术的使用,使各种教学信息的呈现方式更加自然和方便，使学生很方便地走进现实生活中难以实现的特殊环境，体验和经历那些平时无法实现或难以实现的事物变化过程，容易集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而提高教学效果。如果教师以动画配合学生回顾绿色开花植物的有性生殖过程，提出问题：植物除了用种

6、子繁殖，还有其他的繁殖方式吗？让学生温故知新，再用熟悉的诗句，吸引学生的注意力，激发学生兴趣，并思考生活中的常见现象。再展示用嫁接的方式培育的仙人掌，提出问题，引出嫁接的话题。探究之后，再演示抒插的动画操作过程，学生一目了然，然后再让学生进行对照、比较，促使学生的学习效率得到提高。四、教学中向学生渗透环保意识生物的学习在于了解与掌握生物学知识，但要学以致用，生物教学中教师要渗透环保教育。保护环境并不是一句空话，也并不只是少数科学家或科研机构的专门工作，而是所有公民都应该具备的基本观念和意识，并且每个人都可以从身边的一些小事做起，为环境保护作出贡献。

7、对学生进行环境保护的教育，不能仅停留在让学生明确保护环境的重要性上，还要通过教育让学生能够真正视环境保护为己任，在平时的生活过程中能够自觉自愿地留意身边的小事，留意自己的言行，尽量减少对环境有不良影响的行为，并且能够向身边的亲友宣传环保的重要性。在日常生活中像节约用水、不乱扔废旧电池、垃圾分类放置等这些行为不过是举手之劳，只要稍加注意，就是在进行保护环境的工作。就是要让学生具备这种日常生活中的环保意识，能够自觉地在行动上得以体现。综上所述，在生物教学中实施有效教学，不仅能使学生感受到学习的乐趣和知识的魅力，而且培养了学生积极思维、认真思索、大胆创新

8、的习惯，使学生形成尊重科学和勤于实践的科学素质。在当前，广大教师要不断探究，采取科学有效的教学策略，精心设计让学生感到自在