信息技术对语文教学的促进作用

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1、信息技术对语文教学的促进作用  内容摘要:充分发挥现代化教学手段在小学语文教学中的作用,不但需要教师不断提高对现代化教学手段在教学中的作用认识,更需要教师不断钻研教材,挖掘教材。信息技术对语文教学带来了革命性的影响,他在提高教学效率,深化语文学科科学地改革,全面地培养学生整体素质和全面能力有着重要意义。  关键词:信息技术语文教学教学效果  一.创设情境,激发学生情感,提高学生学习兴趣  大家都知道,识字是一二年级的小朋友最重要、最难的教学任务。为了让他们从枯燥无味的机械认字过程中解脱出来,我们就可以利用多媒体,把汉字的音、形、义和孩子身边比较熟悉的人、事、物联系起来,以便于识记。比如我在

2、上《四个太阳》一文时,我就把生字全部做在课件上,以摘苹果的方式,认对一个字,就摘掉一个苹果,并且给点缀上好听的音乐,孩子们还可以一边识字,一边分析字型,并给这个字组词。抢认,看谁的字认得多,谁得到的苹果就多。多么有趣的识字课啊,一节枯燥无趣的语文课就这样在多媒体的帮助下,变得生机勃勃,它把单纯的识字,层层推进,把识字与认识事物和说话训练有机的结合起来,真正达到识字的目的。3  多媒体集多种信息功能为一体,具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点,以其新颖性、趣味性吸引学生,强烈的激发了学生的学习兴趣。信息技术使教学过程中呈现出的画面与场景,不仅为学生提供了认知的感性材料,而其针对学

3、习中的难点再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括,使其思维向深层发展,从而形成学习动机。例如《牧场之国》是一篇优美的写景散文。作者运用了清新明丽的语言描绘了荷兰牧场的美丽景色。然而只依托课文的描述和一幅插图,学生无法感受到“牧场之国”的美。这需要一种很强的理解能力和丰富的想象能力。而缺乏直观感性的认识,学生无法身临其境,难以展开丰富的想象。如果指导学生上网查找关于荷兰的资料,关于荷兰的花卉、风车、牧场和运河等风光资料图片就会涌现在眼前,激发出学生的学习兴趣和探索的欲望,深刻的理解了为什么作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。  我们在平时的教学中利用多媒体给创设情境,主要是为了帮助学生更

4、好地理解课文内容,然后是把课文以外的内容给延伸出来,提升学生的理解水平。这样拓宽了学生的知识面,开阔其眼界,增强课外的各种知识。记得我上《飞夺卢定桥》一文时,就设计了几个片段。其中就在影视文件里剪辑了一些夺桥的画面和场景,然后通过声音的渲染,把孩子的心一下就吸引进去了,然后再在这样的心境里去理解课文也就不那么难了。  二.创设情境,提高学生主体地位,增强课堂教学效果。  传统的教学媒体以听或讲的单方面传递信息,导致学生学习枯燥,思维方式单一,课业负担过重,课堂教学效率低下,如果运用更加直观的电教媒体就可以大大提高课堂教学效率。  《田忌赛马》述说的是一个著名历史故事,我们紧紧围绕课文中的两

5、句话组织课堂教学。第一句话是孙膑对田忌的“从刚才的情形看,大王的马比你的马快不了多少。”第二句话是“3还是原来的马,只是调换了马的出场顺序就可以转败为胜。”为帮助学生理解课文内容,教师充分利用电脑软件的功能,把三次赛马的过程采用动画的形式再现于屏幕。同时,为了让学生进一步理解“大王的马比你的马快不了多少”这句话的含义,我们把每一匹马跑完的时间用具体数字标出。三场比赛结束后,电脑将六匹马按速度快慢一字排开,学生就非常直观地了解到齐咸王的马比田忌的马快不了多少。这样就为理解第二句话打下了基础。为了使教学环境更加逼真,我们还给动画配上了现场音响效果,如马的嘶叫声、马蹄声、人的喧闹声等。最后,还把

6、课后练习中的那张表格同时再现于屏幕上,让学生边看边想边说边填表,有效的提高了课堂教学的效率。  三.创设情境,使抽象变具体,提高学生的情感体验。  在小学语文教材中常出现一些抽象性的知识文章,这一类课文学生往往难以理解,使用电脑软件则可使这个难题迎刃而解。  在学生和老师的互动中,在信息技术的帮助下,重新构建新的教学行为,把信息技术,把新时期的新的教育形式更好地运用到我们的语文教学中,运用到生活实践中去。为素质教育的真正推动做出力所能及的贡献。  (作者单位:甘肃省临潭县冶力关中心小学)3

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