信息技术对教学促进作用

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1、信息技术对教学促进作用21世纪的今天，社会在飞速发展，科学技术在不断更新，也促使着教育改革的进行。一根教鞭在三尺讲台上挥舞的时代，已经一去而不复返了。取而代之的，则是现代化的教育体系。西藏，位于祖国的西南边陲，地处号称世界屋脊的青藏高原。相对闭塞的交通环境、恶劣的高原气候，都制约着高原教育事业的发展。山高路险，贫穷困苦，很多农牧民看不到教育的实际效益，对教育事业存在着漠视，甚至是反对心理。在他们千百年的传统意识中，存在着自给自足的思想。他们虽过着艰难而困苦的生活，但却满足于现状，不愿走出大山，去面对外面的世界。为此，国家针对“百年大计，教育为本”的方针，对西藏实行大规模的援建，特别重视教育事

2、业的发展，并采取了一系列有效而实际的措施，如针对所有农牧民子弟，实行“三包”政策，即包吃、包住、包学习费用。用农牧区百姓的话来说，就是“有了‘三包’5政策，小孩到学校上学，家里没有一点负担”，这就解除了农牧民的后顾之忧。在师资力量方面，从2001年开始，大规模从内地高校招聘品学兼优的师范院校毕业生从事西藏的教育工作，为西藏的发展注入新鲜的血液。这些，在西藏的教育发展中均起到了举足轻重的作用。虽然国家重视，但由于西藏交通不便，经济发展仍然十分缓慢，从而制约着教育的发展。由于实验仪器的缺乏，学生从未走出大山，对外面世界的无知，使得教学工作很难取得进展，很多事例，光靠磨嘴皮难以解释清楚，使得学生的

3、知识水平还是难以得到质的飞跃。随着西藏建设的发展、物质生活的改善，学校信息化建设也日渐完善，这为西藏的教育提供了发展的动力，也为我们这些老师们提供了更宽广的平台，为学生提供了一个了解世界的窗口。其实，西藏教育，第一是要留得住学生。这里由于贫穷、闭塞，很多父母亲都不愿意甚至抵触学校教育，不愿把孩子交给学校，以致我们学生宿舍的墙上，至今还留着一句标语：挽救一个流失生，就是挽救一个希望；保住一个在校生，就是保住一个未来。确实，孩子就是我们学校的希望，就是我们国家的希望，留住他们，是发展教育的第一要务。5生活在山区的农牧民，生活贫乏，条件简陋，很多还是文盲或者半文盲。因此他们对子女的知识教育基本上是

4、空白。而孩子们在自由而宽广高原牧场上成长，来到学校后，在学校接受教育时依旧自由散漫，很难将精神集中于课堂的学习中，甚至是厌倦学校的生活。学校每周都设置流动电影，每周放映一次，但这不可能满足所有学生的个性发展要求，也不可能每部电影都是学生所喜爱的。所以，这些措施还是不能满足他们的需求。教育局给每个教室都配备有大屏幕液晶电视，这样学生在课余可以看新闻，或者老师用U盘给他们放映经典的电影。这样，给予了他们充实的课外生活，给予他们留下来学习的愿望，从而也达到了留住学生的目的。由于交通、信息等方面发展相对滞后，学生们在掌握信息等方面是相当的匮乏。因此，我们教师利用多媒体，在教学的空闲，给学生放映一些纪

5、录片，或者是科学技术方面的一些视频，让他们对外面世界增加了解，活跃孩子们空余的时间，激励学生了解世界、走出西藏的愿望，培养他们良好的学习目的。很多学生没有见过火车，也不知道大米从何处生产得来，生活阅历、经验都非常贫瘠。我们西藏的老师可以利用教室的电视让学生欣赏海洋生物、热带雨林风情、南极冰原，增长他们的见识，让他们了解地球是丰富多彩的，培养他们走出西藏、走向世界的渴望。同时，教师还可以让学生观看航海、航天之类的纪录片，了解当今世界的先进的科学技术，培养学生积极向上的精神，激发他们学习的兴趣，从而树立良好的学习风气，为将来建设新西藏打下坚实的知识根基。信息化的教育主要5还是应用于教学上，改变传

6、统的教学模式。物理、化学这些学科都涉及一些演示实验，利用学校实验室的仪器，有时现象会不明显，如物理学中的平面镜成像实验，由于西藏光照强，在教室内做演示，就达不到实验要求；有的实验现象一闪即逝，如化学中的磷的燃烧，短短两秒钟，学生还没有来得及看清，实验已经完毕；这些都不便于学生进行观察分析。因此，利用多媒体技术让实验过程在电视录像中展现出来，一则会节省课堂的时间，二则有利于学生进行观察，在重点的实验环节，可以暂停播放，或者慢放，让学生仔细观察细节，从而达到良好的教学效果。有的功课，学生可能从来没有接触过这方面的知识，在这方面一片空白，如有关核能的物理知识或者是从来没有感受过，对这些东西表现茫然

7、，如汉语课文中的安塞腰鼓。因此，教师仅仅利用“三寸不烂之舌”还是无法将内容嚼碎揉烂；学生绞尽脑汁，发挥想象，还是无法将其融入自己知识体系。在这种情况下，如果利用多媒体，教师制作课件教学，则会达到事半功倍的效果。在西藏，利用课件能吸引学生注意力，提高他们学习的情绪，从而诱发其学习的兴趣。课件逐渐普及后，教师以生动的语言加上有声有色的课件，能促使学生更容易地掌握知识，也促使学生家长对学校教学模式的理解和对学生学习