浅谈信息技术对中学语文教学的促进作用

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1、浅谈多媒体对语文教学的促进作用作者姓名王晶艳松原市前郭县长山镇新庙中学【摘要】：多媒体在语文教学中的运用，有利于创设情境，培养学习兴趣；有利于突破教学难点，提高教学效率；有利于拓展思维，培养写作能力。【关键词】：多媒体语文教学促进作用【正文】：多媒体在语文教学中的运用，让多元信息与语文的人文性得到碰撞，使教学方式、教学内容、教学过程在固有的教学基础上达到最优化。它打破了以往一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书的传统语文教学模式，作为一名语文教师，我们要善于通过多媒体技术辅助教学，使教学进入最佳状态，充分发挥信息技术在语文教学中

2、的作用，它必将对提高初中语文教学质量，培养学生语文能力起到一定的促进作用。一、有利于创设情境，培养学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素，多媒体让课堂化无声为有声，化静为动，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。具体地讲，在教学中根据课文内容，教师利用多媒体展示、播放一些相关的图片、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，能有效地调动学生的多种感官，促进积极思维，唤起审美情趣，激发学习兴趣，也能调动学生学习的积极性。因此课堂教学的密度

3、和容量加大，促进课堂教学整体效益的充分提高。如教学蒲松龄的《狼》时，由于故事性极强，课前我搜集了屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼的图片，课堂上展示给学生，让学生结合图片，展开丰富的联想和想象，学生热情极其高涨，争先恐后地描述屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼的故事情节后，再现原文，结合原文进行疏通理解，这样充分利用网络图片，学生们进入到多媒体课件所带入的情境中去了，他们兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围，不用老师苦口婆心的讲解，学生很快便理解了文意。二、有利于突破教学难点，提高教学效率多媒体能化抽象为形象，将

4、学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，利用图像、声音、色彩，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易理解和掌握，充分调动了学生的多种感官，拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易，从而提高教学效率。范仲淹的《岳阳楼记》的重点之一是掌握典型的文言实词。课本的注释密密麻麻，学生一看就产生畏惧情绪，怎么能记得住啊？我教学这一课时，为了突破难点，我采用多媒体课件教

5、学实词。我将这篇课文的实词制成了电子文本，即当鼠标落到相应的词语时，出现该词语解释的超文本链接。这样，学生觉得既新奇又好记，学生在随意的移动鼠标的过程中，学会了知识，突破了教学难点。多媒体可以给予学生更多的交流、操作和评价的机会，让不同的学生都有收获，变过去的被动听讲为主动参与，逐步养成独立思考、积极参与的良好品质，同时，也大大的简化了教师的操作，可以节省大量的时间，板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，使教师能集中精力于教学本身，大大的提高了课堂效率。 还以教学《岳阳楼记》为例，它

6、以作记为名，通过对洞庭湖景色的描写，抒发了作者不以物喜，不以己悲的旷达胸襟和先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的远大抱负。在组织教学活动时，我综合运用录音、投影片等电教媒体，通过投影片画面，加之动人的朗读录音，让学生感受洞庭湖的壮阔背景，体会作者那旷达胸襟和忧国忧民，以天下为己任的政治抱负，使学生如临其境，如见其人，学生就能对《岳阳楼记》这一名家名篇留下难以磨灭的印象。三、有利于拓展思维，培养写作能力多媒体技术的运用可以给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极、主动地学习创造了条件，同时还会营造出一种愉悦、和谐、

7、民主、平等竞争的学习气氛。如在教学《小石潭记》时，我给学生展示播放了柳宗元的有关介绍，写作背景以及相应小石潭的图片，在情文并茂的感染下，帮助学生更好的把握作者的写作顺序，了解了描写景物的特点及抓住景物特征写景的方法；接着展示小石潭竹树环合的凄清景象的图片，随之抛给学生拓展练习：如果你坐在潭边，会有什么感受？让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验作者的思想感情，受到情感熏陶，享受审美乐趣。这样既拓宽了学生的思维视野，也有效的培养了学生的写作能力。综上所述，将多媒体引进中学语文课堂，给中学语文教学带来了生机和

8、活力，让它更好的为提高语文教学的质量和效益服务，如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而促进语文教学，提高了语文教学质量。