打开那扇窗——浅谈如何让学生从苦学走向乐学

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1、2009年新课改“三优化一提高”教学论文打开那扇窗——浅谈如何让学生从苦学走向乐学宜兴市湖父小学段徳风郑燕摘要：学生的学习兴趣直接决定着课堂教学的实效性，尤其是在如今一个讲究有效课堂，甚至是高效课堂的教育改革的形式下，兴趣的培养尤其重要。可事实却是:经过几年的英语学习，出现部分学生对英语学习兴趣减退的现象，有部分甚至怕学英语。本文从四个方面来讲述如何激发学生学习英语的兴趣：创设情境、教学民主、指导学法、幽默语言。情景民主学法幽默英语课程标准倡导学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与等方式，感受成功，让英语学习成为学生构建知识、提高技能、磨

2、砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。英语课堂应该是快乐的，学习着的，也只有在这样的课堂上，学生的学习才有可能是有效的。一、创设情景，激发兴趣现行的牛津英语教材富含着浓厚的时代气息，具有很强的趣味性、实用性，我们应根据教学的需要，对教材内容和编排顺序灵活调整。比如说，对低年级的小学生而言，单纯的死记硬背只会讣他们感到枯燥，从而对学习失去兴趣。如在3A的动物单元教学中，孩子已经认识了，重复操练已显单调。这时我用了一个小道具：一个穿衣服并有帽了的兔八哥，帮他穿戴好衣帽，让学生猜猜是什么动物。小孩子一下就来了兴致，小手举得高高：tige

3、r、bird、cat、dog、panda……最后谜底揭晓的时候，孩子们都很激动，并争着用刚刚学会的几句英语与兔八哥打招呼。一个小小的道具就激发了学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课堂上，我还尝试着把他们所学其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的，并但也容易被学生接受的。其次，要保证我们自己在进入课堂之前有一个好的心态。爱玩是孩子的天性，我们就利用这

4、一点让他们在学中玩、玩中学，把学习当成娱乐。如5A的一个单元重点教动词，sing（唱歌）、dance（跳舞）、run（跑）、jump（跳）、sweepthefloor（扫地）、washclothes（洗衣服），我就在英语课堂上让孩子们唱唱歌、跳跳舞、扫扫地等一系列的活动中完成。再放入句型Ican,边玩边练句子，新授不知不觉中就完成了。“学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。”只要摆好心态，那么我们就会发现原来学生们都是那么地可爱，上英语课不再有那么多的烦恼。二、教学民主，激发兴趣新课程强调教学过程是师生交往互动、共同发展的过程；教师

5、不再是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者；教师应引导学生主动参与教学，促进学生富有个性地学习。因而在英语课堂上教师要以学生为主体，让学生有自主决策，自我调控的权利和作用，教师的作用表现为在英语课堂上的组织者和指导者。教学民主改变了以往学生被动的学习方式，使学生能积极主动地去探索，去尝试，学习科学的方法，使他们勇于大胆想象、探索和创新，学生的兴趣、特长、个性得到很好的发展。首先，要建立良好的师生关系。教师耍发自内心地关心学生、热爱学生，平等对待学生，融洽师生关系。学生对老师产生了兴趣，才能对他所教授的学科产生浓厚的学习兴趣。其次，把课堂还给

6、学生。老师讲，学生听这种单调的教学模式严重地扼杀了学生掌握知识的意愿，阻碍了学心的学习积极性、主动性、创造性的发挥。因而教师有必要活跃学习氛围，注意教学内容和教学形式的趣味性，以培养学生的学习兴趣。再次，要增强学生的成就感和自信心。在教学中，我注重与学生建立信任感，尊重、善待每一位学生，让每个学生在班集体中有属于自己的一席之地。引导学生主动自觉地去探索、去发现、去学习。最后，培养学生的合作性。在课堂教学中，我经常开展师生间、学生间、大组间、小组间的交流、讨论、争论，让孩子与伙伴们一起克服学习的困难，品尝学习的乐趣，体验合作的欢乐。同时，在合作屮培

7、养学生学会关心，学会尊重，学会欣赏，更重要的是学会自信和创造。三、指导学法，激发兴d学生是学习和发展的主体。主体作用的发挥与否是自主学习效益高低的关键。而学习者的自信心是主体作用发挥的决定因素。帮助学生树立学习的信心，最重要的是教给学生学习的方法，使他们在实践中体验到成功的喜悦，从而更加坚定英语学习的信心。在教学中我注重以下几点：（一）指导学生掌握正确的学习方法教学是教和学的统一体，师生间的双边活动。因此，教师在教学中指导学生掌握正确的学习方法，可以取得事半功倍的效果。比如学生普遍觉得英语单词难记，记不着。我就从心理学的角度讲解记忆的过程就是同遗

8、忘进行斗争的过程和遗忘的原因、进程及避免。指导学生学习方法：（1）联想记忆；（2）及时复习；（3）适当的超额学习；（4）科学用脑。学习吋