打开心灵那扇窗——描写眼神

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1、打开心灵那扇窗——描写眼神作文指导（时间2016、4、5下午第二节）初一语文组陈琼琚一、教学目的：1、让学生学会透过眼睛体会人物丰富的情感。2、让学生掌握描摹眼睛的方法。二、教学重难点：调动学生的主体作用，引导学生学会描写人物眼睛的方法。三、教法和学法依据“以促进学生发展为本”的理念，我采用如下教法和学法：1、谈话法：通过亲切的师生互动，提高学生的认识，激发学生创作的激情。2、讨论法：以小组为单位，让学生各抒己见，畅所欲言，自主学习，协作探究，激情飞扬，灵感不断。3、实践法：文字是表达思想的符号。引导学生自主实践，凸显学生主体地位，充分体

2、现学生是语文学习的主人。教学步骤：一、图片、讲故事导入让学生先看下列故事一遍，然后请一个学生上台把故事讲给大家听。古代波斯有位珠宝商很会做生意，他在出售金银首饰时，常常盯住顾客的眼睛不放，结果生意非常兴隆。别人想探究其中的奥妙，他却守口如瓶，直到临死前，他才向自己的独生子传授这一诀窍：“盯着对方的眼睛，不，准确地讲，盯着对方瞳孔，瞳孔是不会撒谎的。如果一只钻戒的熠熠光泽使对方瞳孔扩张，你就大胆地把原价提高三成或更高；如果一条项链没能使对方张大瞳孔，你就立即更换一只……总之，盯着对方的瞳孔！”学生讲完故事后，老师导入本节课的学习内容：打开心

3、灵那扇窗——描写眼睛。并让学生了解描写眼睛对刻画人物心理，表现人物丰富情感的重要作用。二、议一议：描写眼神的作用。学生分小组讨论后请4——6个同学发言，后老师归纳。1、表现人物的性格：以林黛玉的眼神为例：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目，可看出林黛玉多愁善感、谨小慎微的性格特点.图片2、传递人物的情感：以奥巴马的一哭一笑两张照片为例。图片3、暗示人物的身份。“长方脸膛，棕红色肤色，鼻直口阔，粗发浓眉，一双睫毛很黑的眼睛，虽然不大，却藏锋卧锐，流露出一种机警、智慧的神采。”你能猜出这是什么人的眼神吗？“英俊的脸上，也带有一种年青军人常

4、有的无所畏惧的表情。”（白岚《前沿》）4、写出人物的经历：罗中立3先生有一幅著名的油画《父亲》。当你看到他那双深凹下去，就像是一口井的眼睛时。你完全可以想象，这眼神之中，沉淀了多少故事，蕴含了多少苦难，经历了多少沧桑。图片三、具体支招：方法探究1、方法一：直击心灵。也就是把眼中流露出来的人物的心理活动、情感、情绪等用简洁的语言描述出来，可以加上“……的眼睛似乎在说”“眼中写满(或流露出）……”“眼中闪着……光”等词语。让学生从《少年爱因斯坦》找到相似例子。2、方法二、形神结合。也就在描写眼神的同时也写出眼睛的外部特征：眼角、睫毛、眼眶、眼

5、睑、瞳孔……（形状、颜色、大小等）。动画老师举例（1）老头子浑身没有多少肉，干瘦的像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别亮。很少见到这样尖利的眼睛，除非是在白洋淀上。——孙犁《荷花淀》（2）她的细长的眼睛是那样天真、那样纯洁地望着这整个世界，哪怕有什么肮脏的东西，有什么危险的东西，她一定也不曾看见。学生分析怎样形神结合并说说好处。3、适当运用修辞手法：比喻、排比等。老师举茨威格描写托尔斯泰眼神的例子让学生赏析其妙处。4、锤炼动词：老师举出三个例句，让学生赏析“盯”“钉”“剜”三词的不同妙处。（1

6、）当本堂神父来给他做临终圣事的时候，他那双显然已经死去几个小时的眼睛，一见银制的十字架、烛台和圣水壶，忽然复活，目不转睛地（盯）住这些圣器，鼻子上的那颗肉瘤也最后地动了一动。（巴尔扎克《守财奴》）通过眼神的变化，用一个“盯”字，一个“目不转睛”的细节描写，就把一个视钱如命，贪婪到疯狂的守财奴的形象展现在我们面前。）（2）“就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？”我很悚然，一见她的眼（钉）着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。（

7、鲁迅《祝福》）（3）一个织毛衣的老女人在看守着大门。我和教授谈论着花草经过她身边，我突然像被黄蜂蜇了一下——那个老女人乜斜着眼在（剜）我们。毕淑敏《一个乜斜的女人》动画或层的应用，后用两种图片形象什么叫“乜斜”5、通过写他人的反应来侧面写眼神：（1）、我头一抬，忽然看见老师的大眼睛正盯住我，闪着寒光。我赶紧把手机放回了书包里。（2）、在父亲的迫视下，一种催眠似的无助感慢慢的从我的心头浮升上来，我不禁慢慢地垂下了眼帘。6、综合运用：3只是两片顽铁，到他手里，便有了五音十二律似的。又将鼓捶子轻轻的点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如

8、秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连