打开“异想天开”那扇窗.doc

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1、打开“异想天开”那扇窗------《奇怪的梦》教学设计云亭实验小学唐军磊137710288691、教学目的:(1)认知目标:引导学生在描述梦境、表现梦境的过程中,了解现实生活的特殊继续性,是人脑活动的特殊形式(2)技能目标:通过回忆、联想“梦中故事”的特点,培养学生的想象力,表达能力及创作能力(3)情感目标:激发学生热爱科学,远离迷信的情感2、教学重点和难点教学重点;引导学生回忆和梳理自己的梦境,进行大胆奇特的想像、幻想和创造。教学难点:如何让学生进入梦的感觉和体验,并通过美术活动,利用色彩和构图表达自己的感受,作品新颖、生动,富有艺术美感。3、教学过

2、程一、猜梦,进入梦境。教师导语:上课,同学们好,请坐昨天,老师做了一个美丽而又奇怪的梦,大家想不想听呢?(想)好,唐老师来讲讲我做的梦。梦中的一天清晨,鸟叫声把我叫醒。我慢慢的睁开眼睛,突然发现我来到了另外一个世界,那里风景优美,犹如来到仙境,简直是一个世外桃源啊!到这里,老师要卖一下关子,请大家来猜猜看,唐老师在这梦里都看到些什么,或者会发生些什么呢?学生述说(来到了天上,------,唐老师来到了几百年后的一天,那里没有了环境污染,------来到了其他的星球)恩,刚才两个同学的想像力的确非常棒,那到底他们有没有猜对呢,答案就在我的这幅画里面。(贴

3、出图画)原来啊,等老师定睛一看,发现我正躺在一条蓝鲸的身上,居然我来到了海底,那里有很多很多的鱼,有五彩斑斓的珊瑚------今天就让大家跟着老师来做一个奇怪的梦。(揭示课题,板书:奇怪的梦)设计意图:用猜老师做梦的结果发挥学生想像的空间,激发学生的兴趣,设立了一个相对轻松和谐的想像氛围。语言亲切生动,导入自然。一.说梦,感受梦境。大家有没有做过这样奇怪的梦呢?好,唐老师放一段音乐,请大家在音乐声中回忆一下你做过的那些奇怪的梦,你的梦究竟有多奇怪,一会儿我找同学来说。(播放音乐)好,哪位同学先勇敢的来说说你自己做的奇怪的梦。学生述说------恩,你的

4、梦真奇怪!好,我们来给他鼓鼓掌。那你的梦又是怎样的呢?学生述说------恩,的确也很奇怪。(想一想:如果要你画出来,你会怎样表现呢?)唐老师把这张“想像之星的书签”送给你们,希望你们再接再厉。设计意图:感知梦境,让学生在音乐声中回忆自己亲身体会过的梦,让学生初步到达想像的彼岸。在学生说的时候有意识的问“如果要你画出来,你会怎么来表现?”,让学生的想像得到一个缓冲,也为后面的创作埋下伏笔。一.赏梦,理解重难点。唐老师这里已经准备了几幅其他小朋友画的作品,大家想不想来观赏一下他们的梦是如何的奇怪呢?(想)看一下,你最喜欢哪一幅呢?找出来,并说说为什么?学

5、生述说。(哦,动物原来也会做梦啊!)※※※板书(1)梦的构思---分清主次,突出重点。(2)梦的色彩---美丽的梦,色彩斑斓;离奇的梦,色彩夸张,对比强烈。四(5)班的程佳伟同学创作的作品想像丰富,我们来看一小段录象,听听他是怎么来构思这个作品的!(播放录象)当然,如果色彩更丰富些,那就更好了,是不是?设计意图:欣赏同时出示的几幅作品,给学生选择的机会,并说出喜欢的理由。优秀的作品不光可以让学生感受到美,也可以在说的过程中引导并总结出奇怪的梦有两个特点,并有意识的追问:如果是你来表现,你还可以怎么画。这样可以生发出更多的想像余地,也可以引导探究更深层次

6、的思考。从看一小段录象,可以更直观的了解到一幅优秀作品诞生的过程。一.画梦,体现学生自己的个性。看了这么多优秀的学生作品,很多同学已经迫不及待的想来画了。好,画之前,我们来看一下作业要求:可以画或幻想出自己最奇怪、印象最深的梦,也可以编造动植物的梦。用最创新的思想,画出最奇怪的梦吧!还有很多同学没来说自己或奇怪或甜美的梦,那老师希望你好好思考,然后把他当作一个秘密画出来,好不好。(巡回指导,播放空灵的音乐)鼓励学生大胆想像,及时发现学生中的闪光点,给予肯定和支持,并将好的构思、构图展示给其他的同学看。形象可以夸张、变形,以增强梦的意趣。鼓励学生创造性的

7、使用绘画材料,使画面更丰富。设计意图:在之前说梦、赏梦的推动下,画梦就是满足学生的创作欲望。鼓励大家大胆想像、形式多样的表现作品。巡回过程其实也是个别单独激发创作灵感的过程。一.评梦,教师点评,学生自评、互评。举行“梦的天地”画展1、展示学生自己作品,说说创作感受并介绍自己的作品。2、评评别人的作品。3、选出“最有创意的作品”、“最佳表现的作品”“最有潜力的作品”。设计意图:用“办画展”进行作业的交流品评,并选出单项奖项,形式新颖有趣,切合学生的生活实际。评价作品的过程,其实也是提高审美的过程。一.总结和拓展教师总结:梦中的景物和梦中的感悟对我们的生活

8、很有帮助,甚至很多发明都是通过梦境得来的启发呢!而梦很容易忘记,所以我希望当同学们做到奇怪好玩

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