中职机械制图有效教学模式的实践研究

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1、中职机械制图有效教学模式的实践研究　　【摘要】在中职机电专业教学中，机械制图占据主要地位，但是机械制图具有较为枯燥的特征，不管是在学生的学习还是教师的教学中常常会出现问题，很难达到所期望的教学目标，也难以达到期望的教学效果。对于机械制图具有多种不同的教学模式，而这些教学模式又有各自的特点。文章针对中职机械制图有效的教学模式进行了一系列的时间探究。　　【关键词】机械制图教学模式实践中职　　前言　　机械制图作为机电专业中的主要内容，在机电专业的教学中占据十分重要的地位。中职机械制图，其关系到学生今后对于其他

2、专业课程的学习，同时也关系到学生自身知识结构的完整性与实际上机操作能力。具备良好的机械制图知识，有利于学生自身创造力的激发，对于机械制图教育的重视一直以来就是中职教育的主要立场。　　1中职机械制图教学现状　　对于教师来说，机械制图就现如今的教学来说是机电专业教师进行日常教学的难点之一，其看起来比较容易，实际上却有很大难处，不是所有与机械有关的就是容易的，这就出现了以下各个问题。　　1.1教师在“教”的过程中遇到困境4　　在机电专业教学中，机械制图是一个不可忽视的难点，表面看起来很容易，但实际上制图时，却

3、涉及到很多问题。一个教师的教学方法和知识量是教好学生如何学好机械制图的重要因素，因此，机械制图课程也会在一定程度上反映教师的教学质量。在传统的机械制图教学设计中，都是教师在讲，学生在听，整节课内容充实，但是却没有给学生对相关问题进行思考的时间，更别说是同学之间进行互相的探讨。教师在无意中就占领了学生在课堂教学活动中的主体位置。教师的教学方法出现了问题，导致学生在学习机械制图时不具有主动性，进一步恶化了课堂氛围，降低了教学质量与课堂效率。　　1.2学生在“学”的过程中遇到困境　　中职机电专业，是为了培养出

4、更多适应社会需求与市场需求的专业型人才，最重要的就是熟练掌握其实际操作的能力。但是因为机械制图本身就涉及很多数理方面的内容，是一门比较抽象的课程，对于中职的学生来说，具有一定的学习难度。所以除去一些本身就不爱学习的学生之外，其他想学习的学生也遇到了一些问题。比如本身没有很好地掌握课堂内容之后，同学之间也并没有进行学术上的交流，只是将知识停留在表面上。还有一部分同学将课本理论知识掌握得不错，但是因缺少实际的机械制图经验，不能将自己掌握的知识学以致用。　　2对于机械制图教学模式的实践研究　　中职学校应该通过

5、全新的教学理念针对机械制图课程进行一次教学改革。其主要强调的是在实践的过程中激发学生对于学习的欲望，下面就机械制图教学模式进行了简明扼要的探究。　　2.1通过实践激发学生的求知欲4　　想要充分地激发起学生的求知欲，就要做到唤醒学生的问题意识。机械制图是机电专业的一门基础课，同时也是中职学校机械专业学生的专业课程。其中，金工技能属于机电专业的一个基本技能，在一般情况下，在学生入校门的第一个学期便会安排金工实习。在金工实习中，每个步骤都会涉及到机械制图的知识，在之前的金工实习中，指导教师往往只重视教授金工技

6、能，却忽视了其他的相关知识，尤其是机械制图。提问是在学生的学习生活中极其重要的，心里面出现了疑问，也就有了知根问底的动力，更加有了求知的欲望。所以，作为教师，在教学实践中应该做到鼓励学生提出问题，除此之外，还应该多提出一些疑问来激发学生的问题意识与求知欲望。　　还要做到在实践中设计问题。就比如，机械专业中的钳工实习往往在新生开学的第一个学期。学生从往常的课本文化学习过渡到生产工作技能学习，必然会对于所有东西具有新鲜感。教师需要在实践教学中注意学生对新事物想要动手尝试的心理，充分激发学生对于学习的积极性，

7、在保证完成钳工学习任务的情况下，激发起学生对机械制图的学习欲望。在实习的课题里面提出一些有关的、严肃的问题，提出的问题能够唤起学生针对机械制图的学习兴趣就可以了。　　2.2统一前期实践中所提出的问题　　机械制图课程的日常教学，务必要做到根据学生前期在实践中所面临的有关问题来进行。第一，其实际上来说都是解决问题的过程，古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”第二，机械制图的日常教学，既是教师“教”和学生“学”4的过程，也是班级全员参加的过程。必须要把学生作为课堂主体，让每一个学生都参加到教学中，唤起学生对于

8、学习的兴趣，来提升教学质量。第三，教师教授学生的本质就是学生与学生之间、学生与教师之间的一种沟通、对话、交流的过程。在教学活动中，教师是作为引导者和促进者而出现的，而不是教材的代言人。学生在进行练习时，教师应该在旁边适时地给予一些引导与点拨，来进一步激励学生去思考与总结，让学生作为学习的主要人物。这样不仅仅活跃了课堂氛围，同时也取得了良好的教学效果。　　3小结　　我国的中职教育一直都处于快速发展的形势中，社会也发生了日新月异的改变，与此同时