如何提高学生的数学学习兴趣

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1、如何提高学生的数学学习兴趣　　小学生的天性就是好玩、好动、好奇，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体，知识的积累与智能的发展，也多在无意识下完成，所以，提高学生学习的兴趣是学好数学的重要方面。“把学习的乐趣还给天真活泼的学生”，这是我们课程改革的信念，也是我们教师所要追寻的目标。下面，我从三个方面浅议数学学习兴趣的培养。　　一、创建和谐的师生关系　　新的教育理念，使师生关系发生了根本性的转变，新的师生关系应该是平等、民主和谐的师生关系。可在现实教育中，很多案例都说明有些老师并不能做到这一点。我们常能听到学生说“我喜欢这位老师，所以我

2、喜欢他教的课；我不喜欢那位老师，上他的课我都不想听”。这是学生最普遍的一种心理，因此建立和谐的师生关系是提高数学学习兴趣的关键因素之一。　　师生关系是在教学过程中形成的教师和学生之间的特殊人际关系。建立和谐的师生关系，有赖于教师自身观念的更新和专业文化素质、道德修养的提高，有赖于教师对学生无微不至的关爱、尊重、信任与理解。对待后进生要在关爱的基础上，在理解的前提下，尊重他们的人格，维护他们的自尊，帮助他们分析原因，排除他们的心理障碍，改正不良的学习习惯，以提高他们的学习兴趣。　　二、在数学学习活动中激发学习兴趣4　　学习兴趣是指学

3、生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在课堂教学中可从以下几个方面来提高学生的学习兴趣。　　1.创设情境，培养兴趣　　《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。　　创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学变得生动形象，饶有兴趣。一个好的情境能吸引学生的身心，

4、让学生主动关注学习内容，能唤起学生的学习经验，为学习新知识抛砖引玉，能激发学生学习兴趣，引起学生的数学思考。　　2.引导学生动手操作　　让学生动手操作不仅能使他们获得丰富的感性认识，而且能引起兴趣。因此，教学时，要注意根据教学内容的特点，创造条件，引导学生摆弄学具，自己获取知识，解决问题。布鲁纳说得好，“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣”。而动手操作，正能达到这一目的。4　　如在教学认识三角形时，先引导学生拿出正方形的纸对折成三角形，说一说三角形的特征，寻找观察实际生活中的三角形，再在钉子板上围一个三角形，最后

5、请学生在纸上画三角形，这些操作活动让学生充分感知认识三角形，并在活动中体会图形的变换，使学生在学习新知识的同时，形成和发展了空间观念。多让学生动手，不仅能满足学生好奇心的需要，更能促使学生于快乐活动中主动获取知识，让学生以研究者的身份探索、发现，获得知识。　　3.运用游戏寓教于乐　　教师要善于在数学的教学中利用小学生喜欢做游戏的天性，利用游戏教学新颖性、生动性、趣味性等特有功能，吸引学生的注意力，使其在愉快的状态下培养学生动手能力、动口能力、动脑能力。兴趣是最好的老师，小学数学游戏性教学方式的运用，极大地调动了学生参与游戏、参与学

6、习的积极性。游戏教学的现状就是将教学内容融于各种游戏当中，通过游戏的活动方式来达到学习某种知识和能力的目的。游戏教学可以活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的积极性，培养学生的学习兴趣，寓教于乐，在轻松、活泼、快乐的氛围中学知识，促进师生互动、生生互动，优化课堂教学，培养学生的创新精神和合作精神，有利于构建和谐高效的课堂。　　4.优化练习，增强兴趣　　练习是课堂教学的重要环节，是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的必要手段，是数学教学的延伸和升华，也是培养学生能力，发展智力的重要途径之一。设计科学、有趣的练习是教师备课中不可忽视的一个环节

7、，它将直接影响学生的学习兴趣，可以使学生不再当练习为一种“苦差事”，而是一种游戏。　　如在教学“10以内计算练习”时可设计成过河游戏，在每块石头上写上算式，看谁在最短的时间里能过河；教学“100以内数的认识”4时让学生到校园中数一数周围物体的数量，加深对100以内数的认识，也使学生体会到数学就在身边及学习数学的重要性；在教学比较数的大小设计排路队的游戏，先请每个学生写一个数，再出示队旗，分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”“比60大的数”，学生根据刚才写的数到前面来排队，这种开放性的练习，形式生动活泼，学生在不知不

8、觉中巩固了知识。　　这些竞赛性、趣味性、游戏性的练习，既能激发学生的求知欲望，培养学生做练习的兴趣，又能取得满意的练习效果，使学生在轻松、愉快的氛围中完成练习。　　三、开展课外拓展活动，提高学习兴趣　　开展课外活动有利于提高学生的学习兴趣，扩大学生