如何提高学生学习数学兴趣

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1、如何提高学生学习数学兴趣王丽（甘泉县第一小学陕丙甘泉716100）【摘要】素质教育主战场的课堂上如果没有了学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情，哪来思维碰撞火花,谈何发展和创新呢？我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。【关键词】数学兴趣；培养；课堂传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约化归为“明算理,重练习”的特殊认识活动，导致数学课堂变得机械、沉闷和程序化，缺乏生机与乐趣，缺乏对智慧的挑战。学生学习起来觉得枯燥、乏味，没

2、有激情。孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。打破上述僵局，培养学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。我们试想一下：素质教育主战场的课堂上如果没有了学牛.的积极参与、合作交流的兴趣、热情，哪来思维碰撞火花，谈何发展和创新呢？我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。通过近些年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。1.关爱学生，保护兴趣心理学家指出：肭

3、怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。创造融洽和谐的学习气氛，使学牛.得到心理安全和心理自由的保证，这有利于培养学牛.浓厚的学习兴趣。教师要尽可能激发学生学习的内驱力，使学习成为学生木身的一种需要，教学过程中更多地要将注意力投放到学生的学上去，学生有疑问时，要耐心启发和诱导，要摆正心态，不要质问诸如：“这么简单的问题也不懂吗？”，“这个问题不是讲过了吗？”，这对培养兴趣有负作用；对学生的错误的课堂问答，应尽可能不全部否定，要对其中部分闪光点加以肯定

4、，对学习有障碍的学生，“他冋答了问题，只有在他取得了进步的吋候，才给他打分数。”（苏霍姆林斯基），要设法帮他找到有障碍的地方，并提出超越的策略；对学生作业或考试中的错误，可以试行二次评分方法，这对保护学生学习积极性大有好处。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。记得有一次，我在教学《商不变的性质》吋，引导学生从上到下观察16÷2=8160÷

5、20=81600÷200=8这组算式的被除数、除数各是怎样变化的？你发现了什么规律？经过学生一段时间的交流后，我发现班里学习成绩较差、课上从不举手发言的王林把手举了起来。我高兴的把她叫了起来，但她却站在那里支吾了半天也没说出一个字。这吋，其他同学坐不住了：一些调皮的孩子开始讥笑她，学〉」好的孩子也不耐烦的埋怨她耽误吋间。再看刘丽，脸涨的通红，低着头不时拿眼晴溜着老师和同学。从她胆怯的0光中我可以感觉到连她自己都失去了信心，想退却了。可我走过去，抚摸她的头，亲切地说：”没关系，你在课堂上

6、举手，老师特别高兴，这证明你想和大家一起努力学习了，第一次当着老师和大家发言，难免紧张，深呼吸一字一字的把你观察到的和想到的说出来，即便是错的，老师也要表扬你的勇敢！”当时，她激动得热泪盈眶，用颤抖的声音结结巴巴的讲出了自己的观点，居然是对的！教室里立刻响起一阵热烈的掌声，我也禁不住心潮澎湃。我们多给学生关爱、鼓励，还有什么闲难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学4兴趣的感情基础。1.创造情境，培养兴趣由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，

7、仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的冇趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段，如利用实物，表演、游戏等等。引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。如“用字母表亦数关系”本是一项乏味的内容，但采用表演的形成创设情境后就把学生给“镇住”了。我从数量关系中“单价、数量、总价”这三个关系展开一个小品《小鬼当家一一买卖》，经过几个学生与老师的一系列买卖活动以及同学们的观察发现，最后提出并解决了：1、活动中的买卖活动是什

8、么？一共卖了多少？每支多少钱？一共要付多少钱？这三个问题在数量关系中分别怎么称呼？从中一起冋顾了：总价=单位X数量，单位=总价/数量。进而在学生兴致勃勃，兴趣未消的情境下冋忆其它学过的数量关系式，进一步顺利的引入到新知。表渍就起到了“以动化静，化‘死’为活”的作用。1.制造争论，激发兴趣古人云：“学贵有疑”，“学则须疑”。疑是思之源，思是智之本。疑是“争论”的起点，有了“疑”而又能独立思考，敢于坚持自己的意见，才有了“敢于争论”的思想基础⑷。在