如何提高学生学习数学的兴趣

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1、如何提高学生学习数学的兴趣由于种种原因，不少学生讨厌数学课，同时也出现了不少数学差生。因此，大面积提高教学质量，转化差生，是数学教师不可回避的责任，笔者结合几年来的初中数学教学工作，谈谈自己转化数学差生的几点经验。　　一、认真分析。全面了解。掌握数学差生的主要特征　　基础差，长期处于被动学习状态。小学数学学习，偏重单向思维，只问结果，少问原因；进入初中阶段。内容发生变化，思维方法没能及时转变，造成学习吃力。学习方法不科学。不少学生平时根本不看书或“死读书”。不看书的学生平时除了听课，做作业外，从来不再

2、去看课本。上课听懂多少算多少，该记的知识没有记住。这些学生在小学里，数学成绩都不错，但到了中学就不行了。“死读书”的学生什么都记，连课本上例题都记，这类学生初一成绩还可以，但到了初二就不行了。兴趣转移。由于存在上述两点影响，数学成绩长期上不去，经不起心理的挫折，再加之部分教师教育思想欠佳，常埋怨学生不努力，又没有很好注意批评方式，挫伤了学生的自尊心，使学生产生了自卑感，出现了兴趣转移。　　二、让学生获取成功的快乐　　1.激发兴趣，创设情境，让学生享受学习之乐　　差生往往有一个坏习惯。比如：上课注意力不

3、集中，爱交头接耳开小差，有时为了应付老师的作业，课后东抄西抄。教师应该充分重视这些弱点，不是压制“交头接耳、不让说话”，而是尽量创造条件，让他们说，让学生讨论。通过巧妙的提问，激起学生思考、讨论的兴趣；创设情境，引出知识的讲授，或作为各种能力训练之先导，在数学学习中，让学生既是演员、导演，又是观众，还是评论家，使其乐在其中。　　2.铺设台阶，引导探索。让学生享受攀登之乐　　教学中适当地分解知识难点，合理划分课堂教学层次，让学生在数学学习中由低向高一步步攀登。让学生尝到探索之乐、成功之乐。如教师在指导学

4、生做课堂练习时，首先，建立起使每个学生在解题中都有把握获得成功的条件，即给他们一些铺垫性的容易解出来的问题。其次预先告诉学生，将要给他们一些难题，而实际上还是他们力所能及的题。事后。当学生对自己的能力和信心有所增强，从成功中得到了喜悦，从而产生了再想解题的愿望后，教师再给他们—些稍有难度的题，有时可做适当铺垫，使大部分同学能再次成功地解答问题，这种做法对增强学生自信心会起到极好的作用。　　(单位吉林省长岭县大兴镇第二中学)　　“复制”作业之反思　　任兴发　　抄袭作业，电脑术语叫复制，英文叫copy，是

5、指把别人的作业复制过来，变成自己的劳动成果。这种做法虽然不光彩，但确深受一些同学的青睐。尽管有的教师对抄袭作业的同学再三劝告，甚至是磨破了嘴皮子也无济于事，这些学生就是浪子不回头。静下心来，细细地思考一翻，发现学生抄袭作业的原因主要有三点：　　一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课，对听课不感兴趣，因而学不到知识，作业不会做就产生了抄袭的念头；　　二是学生正处于好玩的年龄，而部分学生往往沉迷于电脑游戏或上X聊天，为了应付教师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了复制；　　三是由于作

6、业太多，学生为了按时完成，就想到了节省时间的Copy。　　由此，我觉得学生有太多的“苦衷”，学习也够辛苦的，同时也让我对教学进行了反思：　　反思一：在目前新课程的环境下，在实施“减负”的今天，为什么学生的学习还会如此辛苦?这固然有学生本身自己的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工是否也要有所反思呢?学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢?为什么学生会不爱听课，教师的教学方法是否得当，老师的促进者、合、参与者、指导者的角色是否到位等都需要教师们好好反思，有些教师对教材研究

7、得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没“装”有学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不懂得做作业，也就难怪学生会想到“复制”了。　　反思二：反思学生的学习方式，有些学生的自觉性不高，自主合作学习不到位，他们往往迷上电子游戏等。出现这种情形，教师就有必要对学生进行学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，这样他们也就不会“复制”作业了。　　反思三：新课程强调教师之间的合作，要求教师之间要互相沟通、协调发展

8、，因此教师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。教师之间在布置作业时要考虑到学生的接受能力，使学生的学习不会感到压力很大，教师布置的作业不一定都是书面作业，也可以是学生喜爱的一些动手制作、绘画、上X搜集材料等作业，这样也就可避免某些学生“复制”作业了。　　在新课程的教学中，教师要加强学习，努力改变教学方法，创造让学生乐于学习的气氛，要关心爱护学生，对学生加以学法指导，让学生享受到学习的乐趣，使学生能自主合作学习，同时教师之间要加强协作，各学科之间要协