如何优化高中物理课堂教学模式

《如何优化高中物理课堂教学模式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何优化高中物理课堂教学模式　　摘要：高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。物理是直接研究与人类生产和生活密切相关的自然现象和规律，生活中的电、光、热等都和物理有着密切的关系，由此看来，物理在生活中起着不可替代的作用，所以，教师要优化物理课堂教学模式，激发学生学习的兴趣，让学生乐于学、乐于探究。　　关键词：高中物理；自主学习；小组合作；开放性试题　　随着新课程改革的实施，物理新课程标准也对物理教学提出了改革要求，物理课堂不能再以单纯的物理知识

2、传授为目标了，而要转变教学观念，帮助学生认识自我，促进学生获得终身学习的能力。但是，高中物理知识深度大，知识面广，范围也扩大了，而且，知识的应用能力也随之提高了，导致学生的抵触心理越来越强，所以在教学过程中，教师要落实好新课改的要求，真正调动学生的学习兴趣，让学生得到更好的发展。　　一、注重自主学习，提倡多样化4　　物理作为一门科学性学科，有助于培养学生的实验素养，增强学生的创新意识，发展学生的自主学习能力和独立研究能力。然而，实际教学过程中，一些教师依旧以提高学生物理成绩，让学生在高考中取得高分为主要教学目的，往

3、往忽视了学生的能力和素质培养，一页页的图形、公式、定理、定律学生越是厌烦就越看不明白，就算是死记也非常容易忘，所以，教师要将课堂归还给学生，充分发挥学生的主体性，让学生在体会成功的喜悦的同时，转变物理学习的观念，调动学习的积极性。　　例如：在学习“自由落体运动”时，本节课的教学目的是让学生理解自由落体运动的性质，明确重力加速度的意义。因为自由落体运动在生活中是很常见的，所以，在上课的时候，首先我让学生说一说生活中哪些现象属于自由落体运动，学生非常积极地说：瓜熟蒂落，秋天树叶落下，石块、粉笔头从手中落下等。我看学生的

4、热情都比较高，便追问：“轻重不同的物体，下落的快慢是否相同？”学生几乎齐声回答：“不相同。”“那是什么因素影响着物体下降的速度呢？”我又追问。学生一时也没了答案，接着我就这个问题让学生进行自由讨论。这样的课堂没有了平时课堂的沉闷，多样化的教学模式，学生可以自由地发表自己的观点，轻松地掌握物理知识。　　二、注重小组合作交流，培养团结意识　　物理新课程标准指出，有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习的重要方式。它有助于培养学生的合作精神和竞争意识，可以激发学生的创新意识，同时小组合作

5、交流还有助于提高学生的交往能力，推动学生全面健康地发展。　　例如：在学习“万有引力理论的成就”4时，在前面三节中，我们已经推导出行星的运动规律和万有引力的表达式，本节课的教学目的就是对所学的知识进行推导应用。可以说这一节课既是知识的传授又是能力、情感的培养课，它不仅能够激励学生学习科学的兴趣，更有助于激发学生探索物理的欲望。所以，这节课我让学生以小组的形式对教材进行阅读和理解，之后，每个小组代表说一说万有引力定律在天文学上的重要应用。这样既可以加深学生的印象，提高学生的小组交流能力，又可以提高学生的学习效率，一举两

6、得，何乐而不为。　　三、运用开放性试题，开拓学习思维　　为了应对高考，题海战术不绝于各个课堂，其中大量的封闭性问题在训练学生的形式运演思维能力上存在着明显不足，一些学生甚至死记一些试题的答案，硬背一些解题过程，目的就是在考试中可以直接摘过来用。也许从某一方面来说，学生在考试中是取得了高分，可是这样培养出来的学生“高分低能”的居多，这不是我们教学的目的。因此，在教学中，让学生练习一些开放性试题，有助于开拓学生思维，而且对于逻辑性较强的物理知识来说，灵活的头脑、发散的思维是非常重要的。　　例如：用气筒给自行车打气时，打

7、气筒筒壁的温度会升高，请你对这种现象的原因提出两种解释，并分析哪种是主要的，然后设计简单实验验证你的分析。这是一道问题情境开放的试题，需要学生先提出假设然后用实验进行验证。要想正确地解答此题，对学生的逻辑思维、知识掌握程度、灵活的应用能力的要求是非常高的。所以，对学生加强这方面的训练，有助于开拓学生的思维，巩固学生掌握的知识点，促使物理课堂高效化发展。　　多样化的物理课堂有助于帮助学生建立学习的自信，充分发挥学生的主动性，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，提高学生的科学素养，为学生终身发展奠定基础。所以

8、，教师要优化物理课堂，调动学生学习的积极性，促使学生得到全面健康的发展。　　参考文献：4　　[1]陈志明.浅谈优化高中物理课堂教学环节[J].教育教学论坛，2011（5）.　　[2]刘丽巧.自主学习在高中物理教学中的实施[J].考试周刊，2009（51）.　　[3]张福娟.浅析开放性问题教学在高中物理中的应用[J].中国科教创新导刊，2011（33）.　　（