人教版语文八年级下册《我的童年》教学设计

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1、人教版语文八年级下册《我的童年》教学设计【教学冃标】知识与能力：把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。过程与方法：品味本文平淡朴素而富有表现力的语言。情感态度与价值观：体会作者对童年的留恋及学习作者以苦为乐的精神。【教学重难点】1、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。2、体会作者对童年的留恋及学习作者以苦为乐的精神。【教法学法】启发式教学法、探究法、分组讨论法。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆

2、。冰心曾在《春水》屮深情地吟诵一一“童年呵，是梦屮的真，真屮的梦，是冋忆时含泪的微笑！”季羡林先生的童年是怎样的？二、检查预习1、学生根据预习介绍作者季羡林季羡林(1911—2009),学者、翻译家、作家。山东临清人，字希逋、齐奘。1934年毕业丁•清华大学。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任北京大学副校长、屮国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的儿位学者之

3、一。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗.国宝。2、教师补充对季羡林先生的评价智者永，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。生疏教谕琐事溺爱私塾孤苦伶仃椽子蹿房门楣一垄浑浑噩噩4、成语积累肃然起敬万象更新相依为命不以为然家徒四壁浑浑噩噩3、字音字形万象更新三、整体感知1、同学们选择自己喜欢的阅读方式，找出文章中哪句话概括了作者对童年的感受？明确：回忆起自己的童年來，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。(学法指导：提示同学们怎么找主旨句

4、，提取关键词，学会用一个关键词带动一篇文章的学习方法）请同学们根据这句话提出自己最想知道的问题，同学们的疑问就是本课急需解决的问题。2、围绕“我的童年”,作者写了哪些人，哪些事？你对哪件事感触最深？明确：介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。（学法指导：注意小标题的作用）四、品味语言学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林

5、散文“语朴情醇”的特点。请同学们挑选出自己感受最深的句子和其他同学交流分享。（学法指导：赏析句子可以从修辞、表现手法、表达效果、炼字、情感表达等角度入手）预设问题：1“我父亲和叔父到了济南以后，人地生疏，拉过洋车，扛过大件，当过警察，卖过苦力。叔父最终站住了脚。”分析这句话屮动词的表达效果。明确：作者连用了四个四字短语，用“拉”“扛”“当”“卖”四个动词，简练概括地写出了父亲和叔父在济南所从事的艰辛工作，表现了他们为生存，在人生地毓的环境中的艰难挣扎。2“到了济南以后，过了一段难过的HT；一个六七岁的孩了离开母

6、亲，他心里会是什么滋味，非有亲身经历者，实难体会：我曾有几次从梦里哭着酮来，尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉；但是我宁愿再啃红高梁饼子吃苦咸菜。”试着体会作者当时的心情。五、合作探究季羡林：我的文笔可能是拙劣的，我的技巧可能是低下的。但是，我扪心自问，我的感情是真实的，我的态度是严肃的，这一点绝不含糊。我写东西有一条金科玉律：凡是没有真止使我感动的事物，我绝不下笔去写。（学法指导：同学们要想写岀优秀的作文一定要有真情实感。）作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说

7、说作者为什么如此形容自己的童年？读了他的经历，你有何感触？明确：作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时,物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活,眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。六、挥洒青春围绕“致我们终将逝去的童年”写一段话。1教师示范“致我们终将逝

8、去的青春”与同学们进行文字对话。流年是尘封在记忆中的梦，细数门前落叶，倾听窗外雨声，涉水而过的声音再次响起，被雨淋湿的心，依I口化作那绿叶上的水珠，化作思念的泪滴。那湖水的丰盈是我蓄满的真情，而时间不会为我停留，曾经看过的夕阳，听过的潮落，都变成了手中的流沙，藏匿在缱绻的回味里一滴滴流淌。时间的沙漏沉淀着无法逃离的过往，记忆的双手总是拾起那些明媚的忧伤。用微笑细数你给的伤，最后，泪却随