试论高中历史教学中学生思维能力的培养

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1、试论高中历史教学中学生思维能力的培养　　摘要：思维能力在各种能力中居于核心地位，它制约着其他能力的发展，并指挥、调节着其他能力的运用，是各种能力得以发展的基础。因此，在历史教学过程中，培养学生的思维能力，使其“会学”“爱学”历史，是当前历史教师义不容辞的责任和历史教学的重要任务。　　关键词：高中历史；学生；思维能力　　思维能力是智力的核心，思维过程是学生掌握知识的主要心理过程，培养学生思维能力是发展智力的前提。在历史教学中如何培养学生的思维能力，值得广大历史教师研究，本文拟就高中历史教学中培养学

2、生思维能力的方法谈几点看法：　　一、集中思维能力的培养　　集中思维是指思考中信息朝一个方向聚敛，从而形成单一的、确定的答案，即对历史知识的加工整理、归纳浓缩的能力。教师可采用如下方法：　　1.知识再现法。这是知识的传授、重构和重复的过程，教师抓住教材中的重点段落、关键词语和表现特色，通过讲述法、图示法等引导学生“入情”，学生在这个过程中通过联想，发挥形象思维能力，重构历史的本来面目。例如，讲授原始社会的历史时，可利用多媒体展示历史图片，介绍生物学知识，让学生想象原始社会的生活图景。4　　2.要点

3、浓缩法。教师在教学中要将纷繁复杂的历史内容浓缩成要点，以板书形式显示在黑板上，便于学生提纲挈领地掌握知识。例如，教学旧民主主义革命这段历史时，可把这部分知识归纳为一条线索、二个矛盾、三大运动、四个条约、五大战争，并板书写在黑板上，学生很快就能掌握这部分内容。久而久之，学生也能在阅读教材的基础上，提炼要点，掌握重点知识。　　3.线索图解法。通过整理中外历史发展的纵横线索，形成互串联的专题，使学生在知识化、线索化中找出其本质属性，把握历史的发展方向。例如，在讲述“资本主义道路在中国走不通，社会主义道

4、路是中国人民必然选择”这个问题时，引导学生总结中国近、现代史的发展线索，使学生得出“此路不通”的根本原因在于半殖民地半封建社会的特殊国情。　　二、发散思维能力的培养　　发散思维是指思考中问题的信息朝各种可能的方向扩散，并引出更多的新信息，使思考者能从各种设想出发，不拘于一个途径，不局限于现成的见解，尽可能地作出符合逻辑的多种解答。培养发散性思维应从以下几方面着手：4　　1.训练学生解题过程的流畅性。教师要在课前准备好充分的材料，在课文中用这种材料，从不同角度向学生连续不断地、逐渐加快地进行系列提

5、问，并要求学生作出尽量快的反应。学生反应的速度越快，准确率越高，就表明他们的思维越流畅。但在指导学生练习时要遵循由易到难的原则分步进行。第一步训练以单元章节材料为线索，材料范围联系紧密，影响学生回忆的障碍也小些。如，北魏孝文帝改革为促进民族融合采用了哪些措施？第二步训练，以关联较小的知识为主。如，唐朝的租庸调制有哪些内容，唐朝衰落的主要原因是什么？第三步训练以分类材料为主。如，马克思《资本论》第一卷阐明了什么学说，巴黎公社失败的根本原因是什么？这种分步训练的难度不断增大，对学生反应能力的要求也逐

6、渐提高。　　2.训练学生解题思路的变通性。教师事先拟好各种不同角度的题目，要求学生在课堂上随着教师的引导积极思维，根据教师对题目的不停变换而组织答题材料。以“概述英法两国资产阶级革命的背景和意义”一题为例，教师在引导学生组织了这一命题的答案材料后，随即把命题变换成“比较英法两国资产阶级革命的背景和意义的异同”，随后又变成“比较英国资产阶级革命和北美独立战争的背景和意义的异同”等。　　3.训练学生解题思维的广阔性。教师通过提出问题，启发学生对史实进行分析、综合，使学生在历史事件的关联中完全掌握事物

7、的基本特征和本质。如，华盛顿领导北美人民以弱胜强取得独立战争的原因，教材上没有明显阐述，教师可引导学生从美英双方力量对比的史实中分析提炼，得出“是由于战争的正义性和人民性”的结论。　　三、纵向和横向比较思维能力的培养　　历史事件不是孤立的，而是相互联系、前后相承的，历史教学最忌讳把历史割裂开来，进行片面和孤立的分析。因此，只有引导学生将不同时期的历史事件，按照时间顺序进行纵向比较分析，找出它们的关联性，深化历史，才能更好地驾驭历史。例如，按照英、美、法三国革命的时间顺序，引导学生对其革命背景、原

8、因、经过及其历史意义进行比较分析，从而使学生认识到，资本主义比封建主义进步，封建主义必然灭亡，资本主义必然胜利的客观规律。4　　在历史教学中，不仅应重视学生纵向比较能力的培养，也要重视横向比较能力的培养。只有引导学生从纵横两个方面对历史分析比较，才能弄清历史事件的不同特点，在学生头脑中形成一幅灿烂的历史画卷。这里的横向比较，主要是指引导学生把某一历史事件与同时期或同地的历史事件放在一起考虑，使历史内容更加丰富，问题更加清晰。例如，在讲授“德国十一月革命”时，可与同时期的匈牙利革命进行比较，使学生