试论高中历史教学如何培养学生的思维能力

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1、试论高中历史教学如何培养学生的思维能力：高中历史教学一定要渗透对学生思维能力的培养，教学要有深度、要从激发学生的兴趣入手，还要做到讲练结合，启发诱导，通过创设情境、组织讨论、多媒体等多种手段来锻炼学生的思维能力，从而提高学生的综合素质。　　关键词：高中历史；思维能力；讲练结合；启发诱导；综合素质　　：G633.5：A：1674-9324（2012）05-0079-02　　　　一、高中历史教学要有一定的深度　　为了培养学生的思维能力，高中历史教师的教学一定要有深度。教师在教学中指导学生学习和理解历史概念的过程，就是培养学生的总结和思维能力的

2、过程，要对一个阶段的历史史实进行概括，一针见血地指出其本质特征。比如讲到世界近代史的“资产阶级革命时代的东西方世界”时，笔者先向学生指出这个时期的历史主流资本主义制度的建立和发展，接着讲述了它的三个发展时期，以及向资本主义过渡的三大途径。这种框架式结构能够让学生对这一阶段的史实有一个整体的认识，从而提高其思维能力。这就做到传授知识与培养思维能力相结合。　　二、要培养学生的思维能力，教师一定要调动学生的兴趣　　在学习中，教师要激发学生的学兴趣。只有感兴趣了，才会在学习中产生积极持久的热情，从而培养学生的思维能力，提高高中历史的教学质量。　　

3、1.通过历史的实用性和社会性来调动学生学习历史的积极性，让他们的思维活跃起来。以史为鉴，可以正得失。古为今用，可以省大力。历史就是前人生活的客观再现，有对前人成功经验的继承，也有对前人教训的总结。这就是历史的社会实用性。笔者在高中三年的历史教学过程中，总是力求做到课本教学内容与现实社会的密切结合，也会把一些电视上或X络中与教材上的热点相关的事件放到课堂中来讨论。这样，学生就会运用历史唯物主义观点来进行分析，把遥远的历史和实实在在的现实结合在了一起。这样，不但调动了学生的积极性，还培养了学生的思维能力。笔者把一些社会热点问题拿到课堂上，让学

4、生从不同的角度去分析这一历史现象。如在讲到苏联和德国《苏德互不侵犯条约》时，讲到了其对东部的大开发，这些为苏联的反法西斯提供了保障。这时，笔者提出了，我国正在进行的西部大开发。这时，学生们展开了热烈的讨论，对西部大开发有了一个更全面的认识，原来开发西部，不仅是发展中国经济的必要，还是抵御外强入侵的备战意义，从而获得了创造性的思维结果。从政治角度对学生进行了一次行之有效的教育，其比较分析的思维能力了得到了一定的提高。　　2.高中历史教师要用丰富多样的教学方法来激活学生的思维。笔者就采用多种形式的导入来激发学生的兴趣。如讲一些趣味性强的故事、

5、朗诵一些豪放的古诗，这些都能很快吸引学生对高中历史课的兴趣。笔者还利用多媒体再现一些战争史实，让学生进行思考，战争给人类带来了什么，为什么我国领导不主张战争解决政治问题等等，这些都让学生进行了很好的思维训练，起到了很好的教学效果。　　三、高中历史教师要做到讲练结合，启发诱导，帮助学生养成良好的思维习惯　　1.高中历史教师要培养学生正确有效的阅读方法，启发诱导其思考一些深刻的问题，并进行讲练结合。当学生在阅读课本时，教师要鼓励学生先自己列出本章节的提纲，然后找出阅读的重点句段。在此过程中，教师可以出一些难度较大的问题，层层递进地引导学生思考

6、。在自读课本时，教师要提醒学生注意每一段的第一句，它一般是中心句，能够起到概括全段，提示中心内容的作用。还要注重阅读理解重点词语的含义，抓住其中的重点词进行分析。另外，我们还可以引导学生自己去概括某一段的段意或是某一章节的中心，通过提问、讨论、探究和修正等方法来提高学生的思维能力。　　2.要培养学生的思维能力，教师要教会学生独立思考。遇到问题或困难的时候要能想、会想、多想，让他们的思维动起来。教师要鼓励学生发现隐藏在事件背后的深层面问题，如果得不到结果时，老师要及时诱导，促使其自己得出答案。这样既可以调动学生的积极性，又能让学生形成竞争机

7、制，把表现的机会都留给学生，但是要把他们的思路带到老师设计好的思维活动中来。这样，既活跃了课堂，又提高了教学质量。　　四、高中历史教师培养学生历史思维能力主要途径　　1.教师可以采用课堂讨论的方式来培养学生的思维能力，讨论是交流思想，锻炼思维的最佳途径。教师要善长创设情境，鼓励学生讨论一些问题，再加上教师的及时点拨，力求让问题在讨论中解决。知识可以在讨论中丰富，能力可以在讨论中提升。同时，还可以让学生学会从多层次，多角度去看问题，培养学生的发散思维。　　2.教师要利用历史材料，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。现行的高中历史教材

8、，比之前增加了大量的历史材料，配合以几道难度较大的思考题，这就给学生质疑提供了空间，也是培养学生思维能力的最好工具。历史教师一定要充分利用教材里面的材料，锻炼学生提出问题、分析问题和解决问题的