浅探化学实验在教学中的地位和作用

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1、浅探化学实验在教学中的地位和作用　　摘要：初中化学实验是人们认识和研究物质的一种科学方法，是人们根据研究的对象和研究的目的，创造性地运用科学知识和实验手段，有计划地实施探究性实践活动的过程。能够发展学生观察能力和思维能力；培养学生实验技能和独立工作能力，培养学生实事求是的科学态度和认真、细致的工作作风；以及遵守纪律、热爱劳动、爱护公物等优良品质。所以，做为一名化学教师，上好化学实验课是非常重要的。　　关键词：初中化学实验教学情景创新能力学习兴趣　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）33-259

2、-01　　实验在化学教学中占有重要的地位，搞好化学实验教学是开发学生智力，培养学生能力的重要途径。做好化学实验，可以很好地激发学生兴趣，营造学习气氛，调动学生学习的积极性，是学生的创新思维的条件。所以，做为一名化学教师，上好化学实验课是非常重要的。　　一、通过演示实验，创设教学情景，激发学生的求知欲望。　　演示实验教学，要在演示之前向学生交待清楚实验内容、目的及观察的现象，告诉学生应该观察什么，从什么角度去观察，怎样捕捉稍纵即逝的现象，通过实验现象的观察，认真铺设一些必要的阶梯设下疑问，激发学生思考。这阶段要求教师的操作要规范准确、

3、能见度高，提示语要简明扼要、抓住关键，以利于学生观察、模仿和记忆。对于配置操作步骤用4“一算二称（量）三溶四移五定六摇”归纳；又如把《粗盐的提纯》实验中的过滤操作要领归纳为“一角、二低、三靠”，以利于学生整体上把握和记忆。学生开始动手实验时，教师应该首先从实验态度引导，让学生积极主动参与到实验中来，这也是很关键的。特别是某些存在一定危险因素的实验，如浓硫酸的腐蚀性、点燃氢气（不纯）会爆炸等，更要作好引导，消除学生对实验的恐惧心理。其次，要从实验技能和实验思维两个方面去导，以确保学生规范地进行实验，做到操作明确、观察有序、记录科学等。

4、由于学生实验是由学生自行进行的，而不同学生的知识水平与能力层次也各有不同。因此，学生实验过程中出现的问题也就各种各样，教师难以在课前全面完整地加以预测。这就要求教师要深入学生实验操作之中，巡视指导，及时发现问题并解决问题。　　二、通过实验，激发学生的探索与创新能力。4　　学生实验是在学生完成某一单元教学内容后，在教师组织指导下由学生亲自完成的课堂实验，是学生获取知识、形成技能、发展智能和个性品质的最佳途径。学生实验不仅是学生学好化学的重要手段，而且在培养学生创新思维，增强创新意识，养成创新思维习惯中起重要作用。任何学生实验都是在一定

5、实验目的和实验方法的支配下开展的，明确实验目的和实验方法是进行实验的关键。因此，在学生动手前，要引导学生弄清实验的目的与要求，明确实验的关键和注意事项，从而使学生的实践活动沿着既定的教学目标得以顺利进行。搞清通过实验要验证哪些性质，培养何种技能，受到哪些教育，你对这个实验还有什么其他的做法或改进等。例如实验室制取二氧化碳，除总的目的外，我们还要求学生把握以下几点：块状固体药品取用；液体药品倾倒；导管连接；二氧化碳气体收集、检验、验满方法；你对该实验装置满意吗？如何改进？这样就能很好地激发学生思维，通过认真思考，不仅激活学生认知结构中

6、所学的相关知识，同时也启迪学生实验研究方法等。这样，学生明确了实验目的，操作起来自然顺利。由于实验前教师给学生提出了对实验改进的问题，学生在操作时就注意了观察思考，觉得课本中的装置图不是很科学，不能随时控制反应进行，教师因势利导，让学生尝试说出自己的改进方法，画出装置图。这样一来，学生得到了尝试创新的体验，享受到了成功的快乐。　　三、在实验过程中，教师发挥起监督的作用。4　　在实验过程中，教师要及时指导。指导的主要内容有不仅包括实验知识、实验技能和实验思维等三个方面；还要包括指导学生全面理解和掌握实验目的、实验原理、仪器性能以及得到

7、什么样的实验结论等内容；同时在实验技能方面，教师要指导学生认识仪器、掌握仪器的操作规程、实验操作步骤、正确观察、记录和处理实验数据等；在实验思维方面，要指导学生掌握实验的科学方法，做到学会观察、学会记录、学会处理数据、学会推理、学会误差分析等内容。实验室的开放，给学生提供了广阔的实验空间，但教师如果不给予必要的指导，它发挥的作用必然减弱。因此，对每一个实验操作，要求学生不仅要有规范的操作技能，而且要有准确的语言表达。例如实验室制二氧化碳的实验，实验中踅毋、步骤很清楚，但为了培养学生探究创新能力，我们把此实验进行了改进，让它以习题的形

8、式出现。在《配置一定物质的量浓度的溶液》学生实验教学中，实验前首先借助该实验的前言（导语），点明该实验的意义，从而揭示该实验的主题??学习配置一定物质的量浓度的溶液；在此基础上提出下列问题：要配置一定物质的量浓度的溶液，需要那些准确物