西师大版语文五年级上册《积累与运用二》优质课教学设计

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1、《积累与运用二》教案教学目标一、知识与技能了解比喻的基本特征，明确有“像”、“好像”的句子并不都是比喻句这一语言现象。二、过程与方法自主阅读短文，通过阅读理解内容，体会作者感情。三、情感态度和价值观能在口语交际中与同学交流自己曾经干过的“傻事”，提高口语交际的能力。教学重点积累相关词语，丰富词汇。教学难点学习联系上下文和生活实际理解句子含义的方法。教学方法讲授法、练习法、交谈法。课前准备准备与本课内容相关的教学课件、挂图、投影仪。课时安排1课时。教学过程一、导入新课讲新课Z前，同学们先读一遍文章，使用

2、“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。出示课本屮四个句子。“这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么。”“当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的。”“是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”“因为被沙滩阻止着，它便吐出一堆白沫而退下去，但乂立刻前仆后继的涌上来，像非将这片沙滩征服补不可。”引导学生思考：这四个句子都带有“像”或“好像”，它们都是比喻句吗？（板书课题）二、新课学习1.

3、温故而知新。出示课本屮四个句子，学生自读这些句子。引导学生思考：这四个句子都带有“像”或“好像”，它们都是比喻句吗？（明确其屮1、3是比喻句，2、4不是比喻句。）想一想，比喻句有什么特征？比喻句是打比方的句子，往往要把甲事物比作乙事物。如课本中的第1句，把“马蜂窝”比喻成“一只大莲蓬”；第3句，把“光芒”比喻成“明洁的丝绸”。而第2、4两句虽然也带有“好像”“象”，但它们不具备打比方的特征，也找不出打比方用的甲事物和乙事物。第2句中的“好像”带有判断的意思，说明“听到爷爷在屋内的呼叫”不是很确切；第4

4、句中的“像”带有推测的意思，说明“非将这片沙滩征服不可”的看法，是作者主观上的一种推新。小结：让学生明确比喻句的基本特征，不能把是否有“像”“好像”作为判断比喻句的标准。师生交流自己收集的带有“像”“好像”的句子，判断是否是比喻句。举例：（1）我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。（比喻，把马蜂比作战斗机。）（2）突然间，好像有什么东西在拽我的钓钱。（不是比喻句。）（3）我首次钓鱼的情景至今历历在目，像刚刚发生在昨天一般。（不是比喻句。）（4）阳光在水面上跳跃

5、，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。（比喻句，把长江比作巨蟒。）再白由读课本屮的四个句子，加深比喻句与非比喻句的印象。1.语海拾贝。学生白读本栏目屮的词语，反复读儿遍，想想这些词语有什么共同点。（都是写“绿”的色彩的词。）再读，看这些写“绿”的词语又有什么不同点？第一排三个词语写绿的形态；第二排的三个词语写“绿”的花园；第三排的三个词语写绿的吋I'可。背诵这九个词语，并抄写在积累本上。师生互动，再找出一些写“绿”“红”或“蓝”的色彩的词语，分别归类在时间、范围、形态三个方面，

6、再读一读。2.互动平台。读课本中本栏目的対话，想想自己明白了什么。秦学的话告诉我们，要联系上下文，才能正确理解句子的含义；郝思的话告诉我们，要联系生活实际，设身处地地去想，这也是理解句子含义的一种方法。理解句子的含义，用上面两种方法很不错。你还有什么好的方法？与同桌交流一下，注意举例说明。还可以用抓重点词语的方法，理解句子的含义。例如“面对这死去的小飞虫，一种罪孽沉重地压在我心上”这句话中，“沉重地压”这个词，就充分地暗示出了作者为伤害了马蜂而后悔和难受的意思。分角色朗读本栏目中的对话，加深对理解句子

7、含义的各种方法的理解。作业：归纳理解句子含义的各种方法，并各举一例加以说明。3.口语交际。谈话导入，打开思路。同学们，《捅马蜂窝》这篇课文，讲了作者小时候捅马蜂窝挨蛮的趣事。作为小孩子，谁没有这类淘气的经历呢？你们也一定干过一些幼稚、顽皮、莽撞的“傻事”吧。仔细想一想自己儿时的一些“傻事”“趣事”，选一两件讲出来与同学交流，这是多么浪漫的事啊!同桌交流，互说“傻事”。教师巡视引导，要求把故事讲生动，讲具体，特别要把“傻劲”或“趣味”体现出来，听的同学要认真，听后可以提问题，可以评价，可以说说自己听后的

8、感受。小组交流，评选优秀故事。以小组为单元互相交流讲述“傻事”“趣事”，并相互评价，各组推选一名最满意选手在组上交流。班级交流，讲述“傻事”。各小组推荐的选手在全班交流讲述“傻事”，同学们可以发言评论，也可以讲自己听完后的感想或启发，还可以讲其他“傻事”“趣事”。1.习作百花园。细读习作要求，明确写作范围。写作范围：自己成长过程屮的一件事，可以是快乐、幸福、喜悦的事，也可以是烦恼、悔恨、忧伤的事，还应表达经历这件事后的感受。习作要求:以记一件事为内容，题