浅谈思想品德课教学的有效性

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1、浅谈思想品德课教学的有效性　　【摘要】有效提高课堂教学，改变教学模式，调动学生的主动性和参与意识，在内容上下功夫，在方法上下功夫，在教学中不断反思和改进，让思想品德课教学过程真正成为教师与学生之间有机的互动过程，真正成为教师引导学生进行有效地学习过程，真正成为师生共同发展的过程，思想品德课才能更具有特色和活力。　　【关键词】思想品德课；课堂教学；有效学习　　如何有效提高课堂教学，改变教学模式，调动学生的主动性和参与意识，在内容上下功夫，在方法上下功夫，在教学中不断反思和改进，让思想品德课教学过程真正成为教师与学生之间有

2、机的互动过程，真正成为教师引导学生进行有效地学习过程，真正成为师生共同发展的过程，是摆在广大思想政治课教师面前的一个重大课题。在几年的教学过程中，通过实践和探索，总结出以下几点心得：　　一、在内容上下功夫4　　我们的教学对象是知识尚少，抽象思维能力尚差而形象思维仍占主导地位的初中学生，如果单纯讲解抽象概念、原理，必然会使学生觉得索然无味，困惑不解，所以我们在教学过程中，必须贯彻理论联系实际的原则，借助生动形象的比喻、典故、历史故事、当前的国情、新闻时事、英雄模范的事迹等典型事例，将抽象的概念具体化，深刻的道理通俗化，这

3、样既能提高学生的学习兴趣，又能借助形象生动活泼的事例，使学生更加了解社会，对知识易于接受，加深理解。　　在教学过程中，还要把教材实际和社会实际、学生实际联系起来，在《思想政治》教材的多次修改中，教学内容与现实生活，学生实际的结合越来越紧密。要考虑到当前的社会实际情况，学生的接受能力和理解能力，并以此为根据来处理教材内容，让学生学有所得，学以致用，而不是强制灌输，死记硬背。　　二、在方法上下功夫　　1.激发学生的主体作用，变独白为导演　　学生是教学的主体，教师是教学的主导。教师和学生的关系应该是共同学习、互相促进、教学相

4、长的关系。教学是师生共同寻求真理，平等对话的过程。因此，教师应该采用以师生互动为主要特征的教学方法，例如：平等、积极互动的对话教学法，要求教师和学生同演课堂的主角，教师更多的是对学生进行启发、诱导，学生敢于碰书本上说的和教师讲的，敢于怀疑，民主、平等教学；以培养学生良好主体意识及相关主体精神为目标的“导学”式教学法，培养学生良好的自学习惯、专注的学习品质、独立运用知识的能力，逐步达成主体性教育目标及初步的创新学习教育目标；以思想品德课教学和网络通信技术教育结合的信息技术教学法，将思想品德理论与网络提供的大量材料结合起来

5、，提高认识，培养学生的理论联系实际的能力和自主学习的能力，加强学生的主动性，并培养学生的信息素养和协作精神等等，充分激发教学的主体作用。　　2.坚持教学的趣味性，以生动活泼的教法吸引人4　　要让学生对思想政治课的兴趣提高，还在于要实现政治理论从抽象型向实践型的转变，解决好理论联系实际、学以致用的问题，“学而不用，等于白学”，只有使学生深深体会到“学与不学，大不相同”时，才会使思想政治课产生吸引力，引起学生的兴趣。　　三、开展第二课堂活动，调动学生的主动性和参与意识　　思想道德教育涉及大量的实际问题，单靠课堂教学不可能完

6、全解决，而开展第二课堂活动不仅有助于学生解决思想认识问题，而且还能培养学生观察、分析和解决问题的能力，第二课堂活动的形式很多如：辩论会和专题讲座、调查。　　1.学生辩论会　　在具体的教学中，我们要充分发挥学生的主体作用，让学生当导演，而不是当演员，可以结合学生关心的热点问题，采用学生喜闻乐见、生动活泼的教学方法，帮助学生走向讲台，变被动学习为主动学习，达到自我教育的目的，在开辩论会时一般提前一周把辩论的题目、内容和辩论的形式告诉学生，让学生做好充分的准备，在课堂辩论中，学生们的思维十分活跃，为论证自己的观点，引用了大量

7、的具体事例和理论依据，个个畅所欲言，气氛十分热烈，教师要及时进行引导和点拨，把学生们的认识逐步统一到正确的观点上来。同时对所辩论的问题作多角度、全方位的归纳小结，让学生更深刻地把握问题的实质，从而在知识、能力、觉悟等方面都得到提高。　　2.社会实践活动　　社会实践可用“请进来”和“走出去”两个方法。“请进来”4就是有针对性地根据教学内容和学生中存在的问题，邀请社会上的有关人士来校做专题讲座，然后在课堂中再进行讨论，可以取得较好的效果。专题调查是根据教学内容或学生疑惑的问题，走进社会，详细地分析综合资料，以达到正确认识社

8、会的目的，学生可以调查内容：如市场经济、乡镇企业、家庭联产承包责任制、人口和环境等。通过社会调查，学生获得大量丰富的社会实际知识，能够加强对所学理论的理解，同时还能培养学生的独立观察能力、分析问题和解决问题的能力。　　总之，新课程改革不仅需要我们去面对、去实施，更需要我们在实施中不断反思和改进。只有这样，思想品德课教学过程才能真正