关注文本言语形式，提升阅读课堂实效

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1、关注文本言语形式，提升阅读课堂实效　　陶行知先生曾说过：“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”作为语文教师要好学，要熟悉文本，更要善于解读文本，能从文本中发掘出具体合宜的“言语形式”，才可能在教学中转化为“传递”给学生的相应的“语文素养”，让学生在学习课文的过程中知其然，更能知其所以然。歌德曾说：“内容是大多数人都能关注到的，其含义只有有心人得之，而形式对于大多数人却是秘密。”那么，教师如何从文本中引导学生关注文本的言语形式，提升学生的言语智慧呢？现以苏教版小学四年级下册《黄河的主人》为例

2、，谈谈自己的几点做法和收获。　　一、关注独特的表现手法　　表现手法从广义上来讲就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。教师在全面提高学生语文素养的前提下，要着力培养学生的探究品质，准确把握语言的意蕴，具体包括准确地建立意象（是什么）、探索意义（为什么）等，在此基础上引导学生把握言语形式的特点。《黄河的主人》一文在表现手法上有其独到之处，即强烈对比、侧面衬托。　　1.强烈对比。《黄河的主人》一文中，反复出现了强烈对比的表现手法，主要表现为四个方面。7　　（1）黄河和艄公的对比。文章开篇并没有直接描写羊皮筏

3、子及艄公，而是通过短短两句话，极力渲染黄河气势之大、险情重重，为的就是呈现黄河和艄公两者在力量上的悬殊，将自然和人形成鲜明的对比。因此在教学时，引导学生抓住“万马奔腾、浊浪排空”这两个词语，“透过词语，你仿佛看到了怎样的画面？”结合已有的经验，学生们仿佛看到了黄河的水流就像千万匹骏马在奔腾跳跃；仿佛看到了黄河波涛汹涌，掀起的巨浪拍打着堤岸，直冲向天空的壮观画面，而这就是“惊涛骇浪”。紧接着，立刻播放黄河之水奔流不息、直扑天宇的视频，加深对黄河的“险”的印象，引导学生感悟黄河的主人艄公就是用小小的筏子、不粗不细的竹竿，战胜了这

4、惊涛骇浪，成为黄河的主人。文中的第一处对比深深地刻在了学生的脑海中的同时，艄公的“勇”也印在了学生的心中。　　（2）羊皮筏子与其载物的对比。在教学羊皮筏子时，扣住问题“这究竟是怎样的羊皮筏子”，学生一下子就抓住了第二自然段的关键词“小”“轻”。“小”到什么程度？――“那是什么？”“轻到什么程度？”――“一个小小的浪头就能把它整个儿吞没”，羊皮筏子的特点了然于心。可是“那上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋”。抓住一系列的数字“十只、十二只、五位、一位、两只”进而引导学生将又小又轻的筏子和又多又

5、重的人与货物进行对比，感受筏子体积是这样的小，可是其装载的人与货物却是如此之多，如此之重！如果没有惊人的胆量和过人的智慧，没有高超的撑筏技术，艄公是不敢在“汹涌的激流里鼓浪前进”的，可见艄公果然了不起！　　（3）旁观者和当事人的对比。看到这六个人乘着一张小小的羊皮筏子，在湍急的黄河上贴着水面漂流，在惊涛骇浪中颠簸，岸上的“我”7不禁提心吊胆。“我”提心吊胆的是羊皮筏子上乘客的安全，是这滚滚黄河水会不会把这羊皮筏子打翻，是小小的羊皮筏子能不能承受这么大的重量，是羊皮筏子会不会被这万马奔腾、浊浪排空的滚滚黄河吞没……可是当事人呢

6、？你瞧，“艄公却很沉着，他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行”，“羊皮筏子上的乘客谈笑风生，那从容的神情如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色”。对比之后我们不禁要问：乘客们何以如此放心，如此安然？那艄公凭什么赢得了乘客的信任？紧扣住第三处对比，艄公的形象显露无遗，深入人心。　　（4）第一次的乘客与现在的乘客的对比。第一次坐羊皮筏子，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁的。那为什么现在羊皮筏子上的乘客却能做到神情从容，谈笑风生呢？通过对六、七两小节描写乘客的语句的朗读，学生一下子就抓住了这一处对比，感悟到坐过羊皮筏子

7、的乘客们之所以能够做到现在的从容镇定，源于相信艄公高超的技艺，佩服他勇敢智慧、镇静机敏的品质，更坚信他有着一颗身系乘客安全的高度的责任心！　　引导学生关注作者在写作时所采用的强烈对比的表现手法，有助于学生一步一步地走进艄公，感受艄公的勇敢智慧、镇静机敏。　　2.侧面衬托。《黄河的主人》中，作为主要人物的艄公就是“红花”。为了突出这朵艳丽的红花，作者巧妙地运用了衬托的手法，细致地描绘了一些“绿叶”，使得正面描写的艄公在侧面描写的衬托下显得更美。　　（1）绿叶之一：黄河。仔细阅读课文我们不难发现，九曲黄河在某些河段，真的是波浪滔

8、天、气势惊人。在教学时，扣住这样的几个关键词句咀嚼品味：“7黄河滚滚，万马奔腾，浊浪排空，汹涌的激流，湍急，波浪滔滔，惊涛骇浪等”，理解词语，想象画面，指导朗读。学生在阅读中不难发现这所有的一切艰难险境，都是为了衬托出艄公的人物特点。　　（2）绿叶之二：羊皮筏子。羊皮筏子作为艄公在黄河上的