关注文本独特的“言语形式”-论文.pdf

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1、一⋯⋯辑鸣殊散文9交付了他力所能及的一切，但却始终没有突破他和结合生活体验，引导学生进一步深化认识：愧怍是善作者之间身份地位的天然樊篱，没有得到作者同样良的专利，是高尚的另类注解。作者的愧怍是对灵的尊重和关怀。作者熬过动乱的摧残保全了性命，魂去粗取精、去伪存真的真诚打磨，这种打磨，打磨老王却从未迎来生命的春天。综观全文，学生从付出了耀眼的人性光华，是在迂回坎坷中不断攀升的出与收获的反差和生存与死亡的比照中，悟出了人格升华：光风霁月，高山仰止。“幸运”的内涵。有人说：“善良不是一种愿望，而是一种能力，一(二)解读“渐渐”，弓I导学生

2、知人论世种洞察人性中恶的能力，一种把他人的痛苦完整地理我引入了文本略去的叙述：解为痛苦的能力。”在《老王》一文中，杨绛先生用她《老王》一文所反映的时段，作者正经历着人生忠实于生活、忠实于良知的笔触，书写了这样的善良。最惨痛的屈辱和磨难，与老王相比，她有更多行动上“爱而知其丑，憎而知其善，善恶必书，斯为实的枷锁和精神上的负担。作者此时内外交困，自顾录”，这是中国文学史上孔子、太史公以来一直提倡不暇，难以细致入微地体g．-老王的心意自然是无心并恪守的写实作风，杨绛的散文创作无疑是在坚定之过。而作者至真至纯的心地无法回避那些莫名其地实践

3、着这一文学主张的：不虚美，不隐恶。妙的不安，因此，时隔多年，她仍然忠实地回忆当时先生已去，高风永存!先生留下的文字目光灼的每一个细节，执著地叩问自己是否给予了老王足灼地注视着我们。作为读者，我们有权按照自己的够的理解和关怀。当作者终于能站在老王的立场上“期待视野”对作品做出自己的理解；作为教师，我4~g．-自己的无心之过给老王带来的另一种不幸，体们应该教给学生解读文字的方法。先生不需要我们会到老王的失落和悲苦，作者自觉地将不安升格为绕过文字，回避事实，对其作品作圣化的解读，而更自责——良心的愧怍。期待这篇文章能够引领读者与真实的自

4、己相遇相以知人论世的眼光解读“渐渐”，学生看到的是知，从而使人思想发育，灵魂苏醒，构建自己坚实的作者敢于直面自我的真诚和勇于自我剖析的胸怀。精神大厦。(三)解读“愧怍”，引导学生洞察人性我想，所有文学作品的教学，都应该具备这样的对于“愧怍”的解读，如果只看到作者的无心之功能吧。过，只看到老王的失落和悲苦，那是远远不够的。我(编辑：鸣殊)【我听我说】关注文本独特的“言语形式"■山东菏泽市牡丹区登禹中学／李得安在“第一届‘语参杯’颁奖典礼暨全国语文同课题，王尚文老师秉持了叶圣陶先生的观点，认为语文异构展示研讨会”上，我听到了6节各具特

5、色的课，教学有它的独当之任——理解和运用祖国的语言文受益匪浅；课堂上的精彩或不足之处，也引发了我的字——拿到一篇课文，我们首先要问自己：我教这篇一些思考。现写下自己的一点看法，兼谈一下如何课文，对提高学生理解和运用语言文字的能力有什确定散文的教学内容。么帮助?当然，理解离不开理解课文内容，但首先呈一、得“意”而不忘“言”现在我们面前的是语言文字。为什么作者要这样散文教学教什么?在解决这一个问题之前，要写，而不那样写，作者要这样说，而不那样说，探究这搞清一个前提——语文教学教什么。关于这个问些就是在学习语言文字的运用。语文课程，就是

6、要中学语文教学参考·初中2O14．1—2《什么⋯辑鸣⋯培养这个能力。得“意”而不能忘“言”：在理解文本此外就没什么亲人。内容的基础上，一定要着力于文本的“言语形原文：式”——或者说，只有着力于文本的“言语形式”，才有个哥哥，能更好地理解文本内容。死了．散文教学当然也不例外，而且因为散文是最能有两个侄儿，体现“自我”的文体之一，所以散文教学更应该由“没出息”，“言”而“意”和由“意”而“言”地走几个来回，这样此外就没什么亲人。才能对文本有准确、深入的把握。以本次同课异构生：我觉得不如原文写得好啊。的《端午的鸭蛋》为例，广州的汪洋老师

7、是在先带领师：原文为什么好?学生了解了文本的主题后，再去咂摸语言的滋味的；而莱芜的于立国老师则是在引领学生充分而尽兴地生：改文显得平淡，而原文则更加强调“死了”咂摸了汪老语言的妙处之后，水到渠成地谈到了文“没出息⋯‘就没有”。本的主题。就方法来说，二者本无高下之分，但于立师：好，强调!听出差距来了吗?词语换了顺序国老师在咂摸语言的滋味上做得更充分，也更彻底，就起到了强调作用。甚至连一个标点也不放过。请看——这一对比，就把杨绛散文的特点教出来了：词语“我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回和标点改动后，意思看似未变，但其中的情味已

8、经有答之后，xi--方就会肃然起敬：‘哦!你们那里出咸了很大的变化。散文是最能体现作者个性的文体之鸭蛋!⋯一，《老王》所选用的句式是特属于杨绛的，所以教为了更好地让学生品味到这句话中蕴含的情这些，就是在真正地教散文。味，于老师引入了汪曾祺《我的家乡