高中英语教学中快乐教学法的运用探讨

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1、高中英语教学中快乐教学法的运用探讨　　摘要：快乐教学法是近年来广受关注的一种英语教学模式，本文从培养学生自主学习习惯、设置生动的教学场景、建立和谐师生关系、培养积极的进取心、拓宽教学内容等方面，提出了提高高中英语教学中快乐教学法运用效果的对策，希望对相关工作有所裨益。　　关键词：高中英语教学；快乐教学法；运用　　【中图分类号】G633.4　　引言　　受我国多年来应试教育模式的影响，在高中英语教学中，学生往往是处于被动的位置，将英语学习仅仅是理解为是完成学习任务，甚至是被动的接受，未能从心中对英语学习就产生主动的积极性；而老师为了完成教学任务，对英语教学也基本上采取的是"填鸭式"灌输方式，在课

2、堂中扮演着严厉的导师形象，将检查督导、批评教育等当作是促进学生提高学习成绩的唯一方式。这造成高中英语教学陷入恶性循环状态，学生在日复一日的重复性工作中丧失了对英语学习的兴趣，无法体会到英语本身所带来的各种乐趣，无疑，这对英语教学效果的保持，是极为不利的。为此，应高度重视英语教学模式的革新求变，将各种创新式教学模式，如快乐教学法等引入高中英语教学课堂中，才能从根本上改变当前我国高中英语教学课堂的整体现状。　　1培养学生自主学习习惯5　　无论教学模式怎样改变，学生永远都是教学的中心环节，在教学中占据着主体地位。高中英语老师不应将目光仅仅局限于分数的高低，而应教会其应该怎样学习英语。英语老师应充分

3、尊重每名学生的学习自主权，赋予其学习的主动权，应根据每名学生的特点设计不同的教学内容和要求，将因材施教的要求贯彻都实处。教师应时刻将保持和提高学生的英语学习兴趣放在教学的首位，通过各种方式、手段和技巧，吸引学生对英语学习的兴趣，使学生们认识到，学习英语是会获得快乐的。英语老师应充当起领路人和解惑者的角色，引导学生沿着正确的学习轨迹参与到英语学习的全过程中，鼓励学生们对英语学习提出自己的真实看法和见解。只有这样，才能确保学生真正实现自主式教学目的。　　2设置生动的教学场景　　设置好生动的英语教学场景，可以吸引更多的学生参与到英语教学中，提高其英语学习兴趣，加强对英语知识的理解和掌握。在英语教学

4、过程中，英语老师应多用幽默的语言、新颖的教学方式、富有时代感的英语素材吸引学生的注意力，活化教材内容。英语不能仅停留在纸面上，而应将其作为语言所具有的艺术性充分发挥出来，向学生们展示出英语的美感和趣味性。通过不断活跃课堂氛围，能够抓住学生们的眼球，促进其想象力的充分发挥，培养良好的洞察力和理解力。教师应主动设置一些问题场景，允许学生通过参与其中进而提出自己的看法，积极解答学生们难以理解的要点、难点，多对学生们的进步持肯定表扬的态度，使每个学生都能够体会到成功学习的乐趣。　　3建立和谐师生关系5　　民主平等和谐的新型师生关系，是素质教育发展的方向，高中英语教学也应同样如此。在教学过程中，老师应

5、充分体现出对学生的尊重、关怀和理解，真正站在学生的角度考虑问题。教师应主动从高高的讲坛上走下来，深入到学生的生活学习中，做学生生活上的朋友、学习上的领路人、人生的导师，真心实意的帮助学生解决英语学习中遇到的各种难题，搭建起平等的人格碰撞和情感沟通的正常渠道。英语老师平时同学生们保持着密切的接触，更加容易掌握学生的真实所想、所感、所悟，更加容易引领其养成正确的学习习惯。对每一名学生，英语老师都应秉持着关爱之心，都应该热情的为其解答各种问题。特别是要将目光集中在那些对英语学习存在缺陷，学习兴趣欠佳的学生身上，应多给予其积极的鼓励和表扬，多赋予其回答问题、表达看法的机会，这样才能确保每名学生都能够

6、保持良好的英语学习兴趣。　　4培养积极的进取心5　　在英语教学中采用快乐教学法，能够打破传统教学方式下那种老师只要讲、学生单一听的藩篱，将学生的积极性尽量的开发出来，浓厚英语课堂的氛围，破除厌倦、懈怠、乏味等极易导致学生英语学习兴趣下降的限制。为此，英语教师可在课堂教学组织方式上大胆探索，实施分组教学等模式，让学生在实际的英语交际中提高对语言的感悟力。老师可积极参与到学生的讨论之中，同学生展开积极的英语互动交流，既密切了师生关系、浓厚了学习氛围，也把握了学习的实际学习状况。同时，高中生所具有的年轻人的求知欲和争胜心，使其往往都希望在探讨中探索知识的真谛，寻求同伴对自身见解的认可，这种进取心的

7、养成，对维持良好的英语学习状态，是非常好的，　　5拓宽教学内容　　创新力培养是英语学习中始终不变的精髓，对高中英语教学来说尤为重要。教师不应将教学内容仅仅局限于课本上的知识，而应教会学生如何在英语的实际运用中去发现英语的技巧、问题和美感，去找寻适于自身特点的英语学习方式。例如，老师可让学生观看原音电影、听唱英语歌曲，达到理解英语运用环境、了解外国风土人情、锻炼听力语感、养成正确用语习惯的目的；可以安排学生记英