论高中体育快乐教学法的运用

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1、论高中体育快乐教学法的运用：G807文献标识：A：1009-9328（2012）12-000-01　　摘要快乐体育的思想观念是当今时代的精神反映，并与社会经济、文化、政治以及教育事业的改革有着密切的联系。现阶段，学校的体育教学已经逐渐从以竞技为主要内容的传统教学模式中摆脱出来，开始实行“快乐教学”等方面的现代化的体育教学模式。以“快乐”为主要目标的高中体育教学理念的形成，可以为学校的体育教育注入新鲜的血液。本文对快乐教学法对于体育教学的意义进行了分析，并认真探讨了快乐教学法在高中体育教学中有效运用途径。　　关键词高中体育快乐教学运用　　快乐教学法是指在教学的过程中，能够使学生在体育教

2、学中体验到理解、掌握、参与以及创新的乐趣，进一步的激发学生在教学活动中的主动性与自觉性。在高中的体育教学中运用快乐教学法，要明确学生在体育教学活动中的主体地位，积极引导和激发学生在体育运动方面的乐趣，使其认为体育教学的过程是一种快乐的过程。本人从快乐体育教学的意义入手，对如何更好的在体育教学中运用快乐教学法进行了深入的分析和探讨。　　一、快乐教学法在高中体育教学中的重要意义　　通过在实践中的不断探索，更深一步的了解到在高中体育教学中运用快乐教学法具有不可或缺的重要的作用。快乐教学法使体育教学过程中只对学生传授技能和知识、促进其体力发展的单一的传统体育教学理念发生了巨大的转变，快乐体育

3、教学提倡在提高学生的身体素质并向他们传授技能和知识的同时，应该从情感的基础出发，加强对学生的情感培养，改变以往传统的学生被动的接受知识以及老师对其进行强行灌输的体育教学方法，确立学生在教学过程中的主体地位，并由教师通过启发式与发现式的教学方法对其进行正确的引导，使学生在体育教学过程中化被动为主动，充分调动学生的主观能动力，积极主动地的在体育运动中找到适合自己的方法，不仅能够锻炼身体，还能使心情时刻保持良好的状态。高中学生平时的学习压力比较大，快乐的体育教学能够在一定程度上对他们的紧张状态进行缓解，促进其身心健康发展。　　二、如何将快乐教学法更好运用到高中体育教学中　　（一）重视学生在

4、体育教学中的主体地位　　传统的体育教学过于重视教师的主体地位，使学生的积极主动性以及学习兴趣大大的降低，体育教学没有明显的成效。现代快乐的体育教育明确了学生的主体地位，把激发学生的学习兴趣作为提高教学成效的手段。在体育教学过程中，学生的学习程度、性格、心理、思想存在较多的差异，教师应该要明确学生的主体地位，重视个体的发展，因材施教，对每个学生进行鼓励和引导，调动学生的积极主动性，激发他们对体育的热情。　　（二）对教学内容与教学方式进行改革与创新　　体育新课程体现了体育教学课程的时代性，其主要是对改革教学的内容与方式进行改革。运用快乐教学法对激发学生的学习兴趣具有关键性的作用。在体育教

5、学过程中，只有当学生对教学内容以及教学方式产生兴趣的时候，他们才会积极主动的去学习，若不感兴趣，学生上课时就会注意力不集中，不认真听课甚至对课程产生厌恶感，因此，快乐教学法在高中体育教学中运用对于提高教学效果具有重要作用。在快乐的体育教学过程中可以把现下流行的瑜伽、健美操以及跆拳道作为体育教学的内容，激发学生自身的锻炼意识以及学习动力，也可以采用新颖的教学方式，比如在进行站立式起跑接加速的练习时，可以采用男女分组的形式，两组相互加油助威；采用快乐教学法中的创建情景的方式，使学生身临其境，增加其活动欲望；通过组织丰富多彩的体育游戏调动学生的学习积极性，使体育教学过程中充满无限的乐趣，锻

6、炼学生的身体、提高学生的素质。　　（三）转变教师角色，建立和谐的师生关系　　新课程实施后，教学模式以教师为主体的转变为以学生为主体。高中体育教学是复杂、多边双向的活动，教学的目标、内容以及进度由教师掌握，教师利用自己的知识技能、良好的形象以及品行对学生产生积极的影响。学生的兴趣、身体状况、思维能力、学习的动机、目的、以及积极性都会对教学效果产生直接影响。因此，教师应该尊重学生的主体地位，与学生建立平等和谐的师生关系，经常举办具有快乐性质的体育活动，对学生个体进行引导，鼓励学生积极参加体育活动，：G807文献标识：A：1009-9328（2012）12-000-01　　摘要快乐体育的思

7、想观念是当今时代的精神反映，并与社会经济、文化、政治以及教育事业的改革有着密切的联系。现阶段，学校的体育教学已经逐渐从以竞技为主要内容的传统教学模式中摆脱出来，开始实行“快乐教学”等方面的现代化的体育教学模式。以“快乐”为主要目标的高中体育教学理念的形成，可以为学校的体育教育注入新鲜的血液。本文对快乐教学法对于体育教学的意义进行了分析，并认真探讨了快乐教学法在高中体育教学中有效运用途径。　　关键词高中体育快乐教学运用　　快乐教学法是指在教学的过程中，能够使