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1、快乐教学法在英语教学中的运用研究■英语论文快乐教学法在英语教学中的运用研究辛广荣（民勤县第三中学，甘肃武威733304）摘要:本文主要针又效口何运用快乐教学法进行高中英语课堂教学展开论述z希望能进一步提高高中生对英语学习的兴趣。关键词:教学观念；英语；运用中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351（2012）-03-0014-01—、结合名言进行教学格言和谚语都是语言中的精华。［1］英语教学过程中，有很多英语格言警句精辟深邃，有启发来者、激人奋进、陶冶情操等作用,在教授学生这些格言警句时，有利于提高学生的
2、素质，激发学习兴趣,同时通过这些精简简练、通俗易懂的格言警句还能提高学生对词汇的掌握。例如，可以利用Practicemakesperfect.（熟能生巧）Everylittlehelps.（积少成多）Healthishappiness.（健康就是财富）等格言中学习〃littl巳practice,health"等单词。把格言融入教学中，不仅可以使教学内容丰富多彩、形象生动，还能使学生更加投入。例如，教师在组织学习讨论勤俭节约时,可以利用ThesecretofwealthliesinthelettersSAVE.（节俭是致富的秘
3、诀）Savingisgetting.（节省就是获得）的格言来引导学生正确看问题，并留下了深刻的印象。另外，让格言和课文内容紧密结合，会带来意想不到的教学效果,如在新教材第四册第十一模块第一单元中,纳尔逊?曼德拉为了致力于对抗白人至上主义的斗争，被囚禁在牢中27年，付出了沉重的代价。教师在讲解这部分时/可以引用"Youhavetopaythepricebutifyoudoyoucanonlywin；（为了成功，你必须付出代价。）这句格言,让学生明白付出了代价，就会成功的道理。二结合故事进行教学利用英语小故事融入教学过程中,深入
4、浅出”可以使学生加深对所学知识的理解和掌握。例如，在教授不走代词用法时，可以先用这样的故事起头[2]:Whosejobisit?ThisisastoryaboutfourpeoplenamedEverybody「Somebody,Anybody,Nobody.TherewasanimportantjobtobedoneandeverybodywassureSomebodywoulddoit.Anybodycouldhavedoneit.ButNobodydiditSomebodygotangryaboutthatbecaus
5、eitwasEverybodyacute;sjob.EverybodythoughtAnybodycoulddoit,butNobodyrealizedthatEverybodywouldnacute;tdoitItendedupthatEverybodyblamedSomebodywhenNobodydidwhatAnybodycouldhavedone.显然，通过这个故事让我们的学生对nobody,everybody,anybody,somebody以及wouldzcould白勺用j去产生了兴趣，并拥有需要掌握的想法，通
6、过这个小故事,也对我们的学生同时进行了集体主义、社会公德的教育。当然，高中英语教学中融入英语笑话、谜语、幽默语言等都会使教学达到事半功倍的效果。三、结合歌曲进行教学高中学生一般都比较喜欢唱歌,特别是些具有挑战性的歌曲。因此，根据这个兴趣爱好，教师可以介绍或者教授学生英语歌曲，让题目在不知不觉中记住了英语单词和枯燥的英语语法。例如,可以利用歌曲LondonBridge讲授falldown、YesterdayOnceMore讲分词。在讲授countrymusic时,可以放几首美国的乡村音乐给学生欣赏,然后让学生结合课本内容讨论分
7、析这几首乡村音乐的主题。老师通过声情并茂的英语歌曲为教学手段，可以极大的提高学生的英语学习兴趣,并能在有限的课堂时间里面轻松愉快的学习掌握知识。在课前，教师可以组织学生唱英文歌曲，使学生全神贯注的投入到课堂学习中。t匕如说，我经常会在课前2分钟左右的样子，播放一些ActionSongs，如《Bingo》、《IfYouAreHappy》等等,让学生跟老师一起唱,并鼓励学生敢于自己唱出来，使学生精神状态可以放松，与教师在情感上面达到共鸣。事实上,这种形式让学生有面目一新的感觉，从心里上愿意接受，并主动去学习，取得了良好的学习效果
8、，提高了学习效率。四、结合生活进行教学新课程标准中关于英语教学明确指出［2］:〃英语课程既是学生通过英语学习和实践活动”逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程”又是他们磨练意志、发展思维、拓展视野、丰富生活经验、发展个性和提高人文素养的过程。〃教师让英语和学生身边熟悉的生活相联
