谈有效的合作学习

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1、谈有效的合作学习　　摘要：合作学习作为新课程倡导的主要学习方式，如何有效地开展？教师要注意把握合作时机、合作学习内容的选择和合作学习习惯的培养。　　关键词：有效；合作学习；把握时机；培养习惯　　作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习有力地挑战了教师的“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主合作的机会。培养了学生的团体合作和竞争意识，发展了学生的交往与审美能力。开展合作学习，让学生在活动、探索中获得知识远比手把手教会他们“是什么”要重要得多。课堂上，我们经常看到这样的教学场面：讨论时，学生各说各的

2、，学生不善于独立思考，不善于互相配合，不善于尊重别人的意见，也不善于做必要的妥协。学生汇报，教师仅仅是听取个别优秀生的汇报，对于困难学生即使有那么一两次的汇报，教师也没有认真地倾听和及时地评价与鼓励，汇报完毕，活动也便宣告结束。小组合作学习几乎成了部分优生“展示个人才华的舞台”，部分后进生“避风的港湾”，小组中的“小权威”是对传统教学中教师权威的“复制”等等，这种小组合作学习流于形式的现象较多。开展合作学习之后所引起的一系列问题，更应该引起我们的思考。为了有效开展合作学习，教师在小组合作学习时要注意把握合作时机

3、、合作学习内容的选择和合作学习习惯的培养。　　一、明确学习内容、把握合作时机4　　既然要组织学生开展合作学习，就要提供给学生学习的内容，在组织学生开展合作学习时要让每一个学生清楚地知道学习的目的――要解决什么问题。而合作学习虽已成为新理念下的一种时尚，但并非每一堂课、每一个环节、每一个问题都必须进行小组合作，教师课堂教学中要有让学生有合作学习的意识，但更应把握合理的合作时机。如果为了讲究时尚，一味地开展合作学习就会流于形式，达不到合作的效果。结合平时的教学实践我认为：当出现问题答案不唯一、学生思考有困难、解答方

4、法多样化时要组织学生开展合作学习，利于学生能有效地解决问题。　　二、讲究习惯的培养、提高学习效率　　经常在听课中出现这样的场面：教师上课后进行新课导入，引出问题然后便简单地让同桌或前后桌的学生组成学习小组，进行合作学习、展开讨论。这样的小组学习活动表面上热热闹闹，气氛高涨，一改以往静听―接受的学习方式，但是小组内学习效率低下。因此，教师在组织合作时要注意学习方法的培养。　　1.要培养学生独立思考的习惯　　合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每一位学生提供展示才华的空间，使学生能够充分表达自己的观点，通

5、过组内的交流、探讨，使学生不断完善自己的观点，不断产生新的想法。但是，这一切成立的基础就是：学生的独立思考。合作学习不是自己不用动脑筋，大家一块儿解决问题，学生应在自己独立思考的基础上参与小组学习，获得不同程度的发展。由于学生长期受“教知识”4习惯的影响，学生只能处于被动接受状态，他们不习惯也不会主动思考，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达。这就要求教师在平常的教学中应耐心扶助，注意解题思路、思考方法的指导，与学生一起分析思考的方向，激发学生思考的欲望，培养学生思考的习惯。创设便于学生思考的情境，激发学生

6、的动脑欲望，逐步形成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。　　2.要培养学生分工合作的习惯　　合作学习不是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这就需要学生有足够的团队意识。不要像有人说的一样：“中国人一个人是一条龙，而一群人就成为一条虫。”因此，合作学习要想成功开展，建立分工合作的意识是必不可少的。　　（1）分工　　任何组织的活动都要有一定的分工，课堂合作学习中的分工就是让每个学生各司其职，根据需要解决的问题对小组成员进行分工，在小组建立之初就要把这个问题解决好，解决这个问题的方法就是在小组内

7、要建立民主协商的氛围，教师进行适当的引导，教会学生解决问题的办法。　　（2）合作　　一个人的力量小，如果不善于和他人合作，就不能适应时代发展的要求。而我们现在的小学生大多数是独生子女，大多数孩子以自我为中心，容不下别人的意见。因此，合作意识的培养应该从合作氛围的营造开始，课堂学习中许多学习内容需要学生合作才能解决，教师要善于结合这些学习的内容为合作意识的培养提供物质环境。　　3.要培养学生正确交流的习惯　　交流是合作学习中的重要表现形式，但如何让学生更有效地进行交流呢？4　　（1）学会表达自己的见解　　表达自己

8、的见解，就是将自己的观点通过语言准确地表达出来，让别人理解。　　（2）要培养认真倾听的习惯　　合作学习中除了要独立思考，敢于发表自己的见解外，还应具有认真倾听他人发言的习惯。不仅要让学生肯听，更要让学生会听。　　（3）要培养善于肯定别人优点，也敢于质疑的习惯　　善于肯定别人的优点，敢于质疑都是良好的合作品质，这两方面有利于合作学习小组成员博采众长，取长补短。　　（4）要培养良好的组织纪