延伸品德课堂拓展丰富阅读

《延伸品德课堂拓展丰富阅读》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、延伸品德课堂拓展丰富阅读　　小学品德与生活（社会）课程标准指出：教学资源是指有利于实现课程目标的各种因素，它是多样的、开放的，不限于传统意义上的教材。阅读是课程资源开发和利用的其中一个部分，充分合理开发和利用阅读教学资源，能促使品德课堂顺利达到预期目标，扩宽学生的视野，提升学生的能力，使他们在享受属于他们的快乐、积极、有意义的课程生活中，得到各方面的发展，为“在生活中发展，在发展中生活”，更好的实现知行统一。下面就以三年级下册第4单元《早市引出的问题》为例子，谈谈如何在品德课堂上利用阅读资源，提升品德课堂的实效性：　　一、利用

2、预习渗透阅读教学资源――赋予品德教学以宽度　　在预习过程中，渗透阅读资源，能让学生通过独立思考，自我内化知识，体会、感悟教材的观点，构建其自己初步的知识结构。如在《早市引出的问题》研学案中，老师安排了学生预习以下问题：1、走进自己的社区，发现社区的早市；2、阅读关于描写北宋汴京繁华景象的《清明上河图》简介。学生在阅读的过程中，感受到北宋时期“早市”的繁荣，能感受到“早市”为人们提供的便利。再通过走社区，用心观察，感知“早市”的给人带来的优点与缺点并存，这样，以便于学生对“早市”更全面的认识。让学生全身心地投入在预习过程中，能使

3、他们直觉地，感性地，综合地把握所学对象内部、外部联系。使学生能主动去参与社会实践中，真正体验生活。4　　二、挖掘教材中阅读教学资源――赋予品德教学以广度　　《品德与社会课程标准（2011年版）》对课程资源开发与利用进行了进一步系统的梳理，明确地将课程资源的分类和利用方式结合起来，也就是说，对于有助于教学的资源，教师需要因地制宜地加以利用。《品德与社会》教材本身就是一种阅读的文本，它不仅是信息和知识的载体，它也是与学生进行对话。但是，品德教材与其他读物也有不同之处：它是通过教学而实现学生的自我建构，达到学生发展的目的。在教学教师

4、就需要在挖掘教材文本阅读的素材的时候，懂得从学生真实的生活中选取和补充那些具有一定的综合性、现实性的阅读素材，加工成教学内容，赋传统教材以新意，充实时代精神，让教学内容与学生生活接轨，带学生走进现实生活。　　1、善于选取文本中的阅读，在读文读图中提高认识。培养阅读习惯是学生阅读教学重中之重，在阅读的过程中能让学生收集和处理信息，并且主动思考。在阅读的过程中，老师让学生有目的地分析：你在生活中有没有遇到过像书中的情景呢？在问题的创设下，学生有目的地进行读文鉴图，在各抒己见中，学生能结合自己的实际生活，谈到各种关于“早市”的影响。

5、让学生懂得了“早市”对居民的影响存在不少，从而达到育人的效果。　　在具体的教学中，我们要有目的选用与引用教材的阅读素材，要遵循儿童的兴趣、要贴近他们的生活，这样才能收到更好的效果。　　2、善于补充文本中的阅读，4在筛选下有效教学。我们的教材是一本全面的教学，他具有通用性，它兼顾了不同地域的特点和需要，但作为教材，编写不可能兼顾到每一个区域的特点，所以教材存在一定的局限性，是不可避免的。所以，教材只是一个范例，关键是我们要联系实际，灵活运用教材，补充教材。这种增加或者补充与学生生活紧密相关的，或者对学生生活有作用的内容，能帮助学

6、生更好地认识世界。　　由此可见，充分挖掘教材中阅读教学资源，分析学生的实际情况以确定教材内容，做到有的放矢地取舍和补充教学内容，不但能提高品德的实效性，学生在阅读文本素材和补充素材的同时，能拓宽学习的渠道，赋予品德教学的广度。　　三、搜集课外阅读资源――赋予品德教学以厚度　　学生在查找资料的同时，会筛选有价值的资料，在一系列的阅读素材信息的冲击下，学生会把相关的干扰信息，现象和原因等进行整理和归类，然后在课堂上进行展示，在讨论、拓展、延伸的过程中，使学生创造性地开发教材资源，培养学生“筛选处理”信息的能力，让学生明白阅读带来的

7、收获，阅读带来的乐趣，有助于学生更多、更全面地了解本地文化。　　通过课外阅读资源的整合，课程内容丰富了，开发课程资源的空间开阔了，在完成教学任务的同时，让课堂教学更加生动有趣，有效地吸引了学生，教学效果明显提高，所以说，合理利用课外资源，能使学生扩大视野，提高品德教学的有效性。　　四、推荐相关阅读资源――赋予品德教学以深度　　新课程指出“教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间包括社会生活中对儿童发展有意义的材料把教学内容和学生生活实际有机联系起来增进课程内容的现实性和亲切感。”4只有这样才能提高《品德与社会》课程的有效教

8、学。同时，美国教育家杜威说过：“走出教室一步，就意味着对学科的超越；选择了一种教育，就选择了一种生活。”新课程突破了文本教材的框架，倡导直接吸纳社会生活的八面来风，让课程充满时代的印记，使课堂富有感染力和吸引力。　　总之，本学科课程资源是多样的、开放的，随着课程改革的深入，品