如何在英语课堂中激发小学生的兴趣

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1、如何在英语课堂中激发小学生的兴趣　　【摘要】爱因斯坦说：“兴趣是学习最好的老师”。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理特征和认知规律，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，使英语学习呈恶性循环状态。　　【关键词】小学英语；激发兴趣；提高效率　　诸多教育理论家发现：在兴趣、动机、态度、耐心、性格等多种情感因素中，兴趣对学习的影响最大，并强调外语教学应该重视兴趣及其情感因素的培养。爱因斯坦也曾说过：“

2、兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣是深化英语课堂教学改革，优化英语课堂教学和全面实施素质教育的基础和前提。教学实践表明，生动有趣的课堂教学，能使学生的精力集中，效果较好。反之，则会事倍功半，收效甚微。根据小学生好奇心强，注意力易分散、易疲劳的特点，笔者谈谈在课堂教学过程中应怎样激发学生的英语学习兴趣的。　　一、用耐心、爱心，热心唤起学习兴趣　　每位小学生的喜好、发展各不相同不同，又因为缺少良好的外语学习环境，这就需要英语教师用耐心，爱心，提高学生的自信心，细心保护学生的自尊心，引导学生对所学英语感兴趣。常言道：“爱其

3、师而信其道”5，教师真诚地爱学生、尊重学生，天长日久就会使他们内心感受到温暖，激起自信心和上进心，产生“向师性”。而这种力量正是促使学生前进的内部动力，是学生接受教育的前提，正所谓“没有爱就没有教育”。教学中我们应以满腔的爱去关心学生、尊重学生，耐心细致地指导学生。从不优待“优生”，更不鄙视“差生”，而是将爱更多地倾向于所谓的“差生”，因为他们比优秀生更需要老师的关爱。爱学生是一种发自肺腑的芬芳，爱学生更是一种无法言表的幸福。　　二、用纯正、地道的英语口语激发学习兴趣　　教学中我发现，学生们喜欢优美的语音、语调，更爱

4、仿效略带夸张的口吻。课堂上的语速要适中，应以学生能感受到语速为度，如果过快学生不明语意，过慢则不像英语，达不到训练的目的。在平时的学习与训练中，老师应当适时教给学生连读、吞音、不完全爆破等发音技巧，久而久之，通过耳濡目染，学生就会爱上英语。比如在对话或表演时我常引导学生根据不同身份不同年龄段人物的突出特征略带夸张地模拟纯正地道的口语，学生们真是津津有味，乐此不疲。总之，学生在课堂上听到老师说的英语，不仅能获得知识，而且是一种美的享受。这样一来，学生对英语老师也会敬佩不已，于是他们便会亲其师而信其道。　　三、精妙选材，

5、有效导入，激发兴趣。　　（一）穿插故事，幽默，笑话等激发学习兴趣　　有效的导入可以激发学生兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心。教学初选用一个与目标有关的故事或讲一个相关的英语笑话等，以学生感兴趣的话题为材料，迅速抓住学生的注意力，从而“一石激起千层浪。”5比如在教学中讲到学习英语的重要性时，我借用了这样一个笑话故事来启发孩子们：一天，一只母猫带着它的小猫去森林散步，碰巧发现一只狐狸正虎视眈眈地注视着她们。这时、母猫学老虎叫了一声，狐狸逃跑了。母猫语重心长地对小猫说：“孩子，你们看，学好一门外语是多么重要啊！”通过

6、这个形象生动的笑话故事不仅活跃了课堂气氛，激起了兴趣，更为以后积极主动的学习探究英语埋下动机。　　（二）结合实际生活，身边趣事等激发兴趣　　英语作为一门语言，和实际生活是密不可分的。在教学过程中，如果不注意渗透与社会生活时代发展密切联系的课外知识，就无法激活书本知识，也谈不上对知识的实践运用，更谈不上对学生创新能力的培养。据此，在日常教学中笔者经常引导学生穿插一些生活中的实例，既活用了教材，扩展了学生的知识视野，激发了学生的兴趣，又培养了学生的创新能力。比如，在教授邀请别人来家做客时，引导学生寻找身边或电视上所了解到

7、的自己喜欢的名人，学生很乐意地用英语说出了：I’mgladtohaveLiuXiangathome；I’mgladtohaveYaoMingatschool等精彩又生动的句子，而且所扮演的招待客人的整个场面既真实又有效，充分调动了学生学习并运用英语的浓厚兴趣。　　四、灵活，巧妙的运用肢体语言，激发学习兴趣　　肢体语言是种无声的语言，但因其形象生动，贴近生活，5又符合学生的心理，在教学中能发挥很大的作用。在运用体态语时，应注意尽量使动作幽默，这样学生才感到有新鲜感，始终表现出一种兴奋的神情，但要注意动作幅度不能过大，应

8、以自然优美为度。例如笔者时常会以指示性很强的动作配以富有夸张与对比性的简笔画来教学反义词：学thin时边竖立自己的胳膊边重复单词，再画个瘦如木棍般的人；而学fat时腆起肚子并用双手做出很大的肚子边重复单词，画个胖似大圆球的人；学tall时踮起脚尖抬高一手臂，仰头看自己的手掌心边说tall，再画个顶天立地的高个；学short时半蹲下去，画个巴掌大