初中语文教学中多媒体的运用

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1、初中语文教学中多媒体的运用　　初中学生的抽象思维不太发达，学起来枯燥无味，直接影响学生学习的积极性和主动性。随着计算机网络的飞速发展，现代多媒体技术已越来越多地走进初中语文课堂。教师教学时就利用多媒体技术对文本进行综合处理，设计出符合教学需要的课件，满足了学生个性发展的需要，有效地促进了课堂教学。下面我就谈谈多媒体在初中语文教学中的应用。　　一、运用多媒体可以激发学习兴趣　　培养学生对事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，是探究性学习的前提，兴趣是最好的老师，4是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通

2、过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发中学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。例如在初中第一册《春》的教学中，我就可以使用自己用软件做的课件，在一阵悦耳的笛声中，课题从不同的角度飘入背景为一片桃花的屏幕中，清屏后随之出现作者的头像与简介，使学生在对作者的形象有一个感性认识的基础上对作者的情况进行了解，有助于学生学习兴趣的激发。随着头像与文字的逐渐隐去，屏幕上出现五幅小画，分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。每段的形式为屏幕左边上方出现该段主题，如春草图，主题下方开一小窗口，在此小窗口可出现连续的图画、视频图像、动画等。在使用时可让学生边欣赏画面，边聆听课件中

3、的范读，然后再让学生跟读。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，这样定能充分调动学生的多种感官，激发学生学习的兴趣，同时，也拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息　　二、运用多媒体可以达到事倍功半的效果全面实施素质教育，提高教学效果，恰当扩大信息量是一个重要环节。研究表明，人们学习知识时必须靠人的生理器官，对客观事物的感觉是人认识的基础，听和看是主要的学习器官。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息的数倍以上。如学习《事物的正确答案不止一个》一文时，我们可以利用演示文档将更多的现象

4、罗列出来，并配以相应的图片和解说，特别是名人关于创新精神的论述和成功的故事，使学生形象生动地感受到打破禁锢、创新思维对于学生、成长的重要性，对于社会进步的重大意义。如果仅仅局限于课本，所包含的信息量必然过少，很难让学生能够有更深的印象，难以在内心深处受到强烈的震撼。现代多媒体技术不仅可以把课文中所涉及的声音、图像更加细腻地再现出来，老师还可以把每一篇课文的字词要点、艺术特色、写作特点等内容进行集中表达，可以有效地节约课堂时间。一个善于运用多媒体辅助教学的教师，可以将教材按要求重新组合，调动所有媒体恰当操作，增加课堂信息传输量，加大教学密度，同时又能充分调动学生运用多种感觉器官，投

5、入积极的思考，加深学生对知识的理解程度。这样，以教师为主导、以学生为主体、以媒体为中介的整个课堂得到了优化，教学的密度加大了，教学的效率提高了，还能减轻学生死记硬背的负担。　　三、运用多媒体可以体会语言形象美4　　在语文教学过程中，恰当地播放配乐朗读录音，通过一定的节奏、旋律、渲染气氛，创设情境，使学生沉浸在美好的意境之中，情感处于最佳状态，再通过老师充满感情的语言的启迪导引，学生就会展开丰富的联想，脑海中就会再现自然和生活的美景，欣赏到教材中美的因素，既加深对课文的理解，又得到道德的感化、美的享受和情感的滋润。进而形成正确的审美观点、审美能力，甚至能激发学生表现美、创造美的欲望

6、。教材中，有许多课文情文并茂，文质兼美，适合借助播放配乐朗读录音，进行审美教育。如教学《笋芽儿》时播放配乐朗读，以清脆悦耳的乐声反映“小小音乐家春雨姑娘在绿色的叶丛上弹奏乐曲”的情景；用悠扬的舞曲表现笋芽儿钻出地面观看春景和长大成材翩翩起舞的场面，整个配乐朗读音调和谐优美、节奏明快流畅。学生如临其境，怡情悦性，陶醉于充满自然美的大自然中。如果学生再遇到相似的自然美景，那么表现美的欲望定会油然而生。　　四、运用多媒体可以增强古诗词鉴赏效果4每一首诗就是一副画，如果我们只是凭着一张嘴，一支粉笔，很难向学生解释清楚其中的诗情画意。因为初一学生的语文功底还远远没有达到那个层次，而多媒体就

7、可以帮我们解决这个问题。首先，我们将作者、写作诗时的时代背景通过画面展现给学生，然后将每一句诗词所能表现的画面也呈现给学生，学生对于诗的内容的理解也就很简单了。学生在学诗时眼前有画面，记忆的时候，脑中也自然会呈现出画面来，这样就能很好地帮助他们记忆诗的内容，而且这种记忆是深刻的。这样，经过训练，在以后学习诗词的时候，他们脑中也就自然能呈现出画面来，对诗的理解就能达到一定的高度。我们所见到的古诗词很多都充满诗情画意。如王湾的《次北固山下》“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一