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1、初中语文教学中多媒体的灵敏运用概述：多媒体辅佐教学是时代开展的需求，也是优化课堂教学的手腕。本文从多媒体在诗词教学、白话文教学、现代文教学、名箸学习、综合性学习、教学中多媒体运用要留意的效果等方面谈在初中语文教学中多媒体的灵敏运用。vbl〉中心词汇：计算机毕业网多媒体技术语文教学灵敏运用vbo
随着迷信技术的开展，信息技术的兴旺，多媒体技术普遍运用到社会生活的方方面面,当然它也惠及教育事业。传统的语文教学方式越来越遭到冲击，语文教员如何将多媒体技术灵敏运用于语文教学,使传统与现代完美结合呢?我以为，不同的教
2、学内容、不同的文章，我们应该区别看待，把多媒体技术运用在该用的中央。vbr>—、在诗词教学中多媒体技术的妙用。vbr>苏轼在评论王维的诗画时曾说：“味靡诘之诗，诗中有画;观靡诘之画，画中有诗。”所谓“诗中有画”,是指言语艺术中冇着外型艺术的要素，是以抒情方式写景，景在情中，情中含景,使客观的景客观化。所谓“画中有诗”，是指在有形的画而中包括着诗的情味和不尽之;总。
不只是王维的诗充溢呵意，其实，很多古诗词都充溢诗情画意。如王湾的《次北固山下》："客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江
3、春入1门年。乡书何处达?归雁洛阳边。”马致远的《天净沙•秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家,古道西风瘦马，旭日西下,断肠人在天边。”陶渊明的《饮酒》：“结庐在人境，而无车马喰。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳，£鸟相与还。此中有真意，欲辨己忘言。”等。一首诗就是一幅価,假设我们只是凭着一张嘴、一支粉笔，很难向学生解释清楚其中的诗情価意。由于初一学生的语文功底还远远没有到达那个层次，而多媒体可以帮我们处置这个效來。我们首先将作者、写作诗时的时代背景经过画面展现给学生，然后将每一句诗词所能
4、表现的应面也出现给学生，学生关于诗的内容的了解也就很轻易了。
学生在学诗时眼前冇画面,记忆的时分，脑中也自然会出现出画而來，这样就能很好地记忆诗的内容，而且这种记忆是深入的。这样，经过练习，在以后学习诗词的时分他们脑中也就自然能出现出画面来,对诗的了解就能到达一定的髙度。
二、在白话文的教学中经过多媒体来协助学生了解、记忆。
白话文的学习内容包括作者作品的引见、重点词语（古今异义词、一词多义、通假字、词语活用）的解释、句子的翻译、课文内容的了解。如此单一而复杂的内容，假设按传统教学的方法，则要破
5、费很多的时间。冇了多媒体Z后,在学生预习的基础上，只需将以上内容冇条理地展现出来，学生就会了如指寧，既可节省人力和物力，又可增加粉笔灰对学生女康的危害。vbo由于实行九年义务教育，学生的基础有差异，在温习课上，我们还可用多媒体就重点内容重复屡次辅导基础较差的学生,加深他们关于这一局部知识的把握，起到很好的扶差作用。vbr>三、在现代文教学中，对难以用言语解释清楚的现象，灵敏运用多媒体,能到达笼统直观的效果。vbr>如《斑羚飞渡》一文描写了斑羚们在面临种群灭绝的要挟时做汕了出人预料的举动:老斑羚们牺牲自己,挽救年轻
6、的斑羚们。那惊心动魄的局而一一年轻的斑羚们是如何踏在老年斑羚们背上，借力跳到对面的悬崖上，我们无法用言语和举扌ff解释给学生,这时运用多媒体，就能将这个应面笼统直观地展如今学生们面前。vbr>又如在学习《竹影》这篇文章时，关于艺术，课文中说：“西洋画像照相，中国画像符号。”这个比喻笼统地说明了两种审美体系、两种绘画方式的不同。但西洋画和中国画的区别究竟在哪里，学生们还是不明白，这时我们经过多媒体平台展现出儿组西洋画和中国画的对比，让学生观察、剖析、比拟、判别,从而很快把握。vbr>我校学生们生长在小桥流水人家的南
7、方，由于文明生活的差异，他们很难想象南方人地的壮阔、雄壮，因此在学习《安塞腰鼓》这篇文章时，我们首先运用多媒体播放在建国6（）周年大典上女塞腰鼓进京的局面，接着播放一段女塞腰鼓扮演时的壮阔局面，然后让学生学习课文，从而很好地协助他们了解课文内容。vbr>四、经过多媒体促进同窗们关于名著的学习。
课外读物，尤其是整部的文学作品，特殊是小说，有较丰厚的生活场景、扑朔迷离的故事情节和人物关系，在阅读时要调动各种思想活动，尤其是想象和联络。因此，文学作品的阅读有助于培育学生的笼统思想和发明性思想。vbi>为了增强关
8、于名著的学习，我们应用阅读课课堂让同窗们阅读名著。如《童年》是一部外国小说,而且触及的时代离学生的生活久远，再加上人物众多,外国人名乂比拟复杂，因此有些同窗对人物一直把握不好。后来开展到一到看《童年》的阅读课,少数同窗就打瞌睡。为了提鬲他们的兴味，我们从网上下载了《童年》的电影，在阅读课上播放,由于是看电影，人物是鲜活的,局而是逼真的，学生们的兴味也就提高了。两堂课上去，
