成才视野下体育课学习兴趣培养探究

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1、成才视野下体育课学习兴趣培养探究　　兴趣是最好的老师，兴趣是积极探究某种事物的心理倾向。体育课通常在室外上，周边环境可能比较嘈杂，容易受到干扰，无法拥有室内课堂教学的安静。因此，教师若想顺利完成教学任务，组织教学中就要排除干扰，集中学生注意力，激发学生的学习兴趣。只有激发起学生参加体育锻炼的兴趣，才能达到教学目的。否则，如果学生不喜欢上体育课，对体育锻炼和学习没有兴趣，就无法集中注意力，也就无法顺利完成教学任务，学生的身体得不到锻炼，提高身体素质无从谈起，影响学生的成才。因此，体育教师首先要调动学生的积极性，培养学生对体

2、育课的兴趣。结合自己教学实践，谈谈如何培养学生体育课学习兴趣。　　一、树立教师形象，培养学生兴趣　　教师留给学生的“第一印象”6非常重要，因此，教师应树立自己的良好形象，在教学中主动去关心和帮助学生，在教学中融入自己对学生的爱，使得自己的言行举止能被学生所接受和喜爱。由于体育课的特殊性，体育教师经常会成为学生模仿的对象，因此，体育教师更应注重塑造自己的形象，注重用自己的言行、品格、修养来影响学生、教导学生。具体来说，就是体育教师除了要具备健美的体魄，能用优美的示范来教会学生运动项目，还应具有高尚的道德品质和渊博的知识储备

3、，来影响学生、打动学生，让学生喜欢自己，激发起学生对体育的兴趣。教师做到了良好影响、正面引导，学生就会端正学习态度，增强学习信心，并为达到自己的目标而努力学习和锻炼，这一切都源于充分调动起学生的兴趣和积极性。培养学生学习兴趣，是教学艺术中的难点，也是教师主导作用发挥得如何的晴雨表。教师要凭借自己饱满的热情、积极的探索，在教学中充分发挥自己的智慧，尽量做到寓教于乐、寓教于练，让学生体会到运动带来的乐趣，从而充分激发学生的学习兴趣。　　二、根据年龄特点，激发学习兴趣　　课堂导入很重要，良好的课堂导入不仅可以调动学生的求知欲，

4、激发学生的好奇心，还能将学生的心理、情绪调到最佳状态。为达到这一目标，教师要善于创设出最佳的教学情境。根据体育课的教学特点，在导入课堂时，我会结合场地环境、条件和教学内容，因地制宜创设出一种能激发学生兴趣、有吸引力的教学情境。主要包括：活动场地的布置规划、学生的队形、活动内容及组织手段等方面。热身活动很重要，旨在调动起学生的运动热情，为运动做好身体和心理上的准备。有时，我会根据教学内容选择性播放一些或激情或舒缓的音乐伴奏曲，与学生一起随着节奏，或者模仿各种动物跳跃的动作，或者自编自舞，或者做听音乐做动作的唱游游戏；有时，

5、我会让学生自由运动、自由练习、小组结伴练习……这种热身，不仅诱发了学生的运动激情，给学生营造了良好的学习氛围，还拉近了师生之间的关系，为授课内容的正式展开做了良好的铺垫。在教学中，教师对学生要区别对待，根据学生的年龄特点和身体特征，为他们制定不同的目标，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都学有所会，学有所进。6　　开始、准备、基本、结束，这四个部分构成了体育教学的整个过程，在这四部分中，无论是教学内容，还是学生情绪都各不相同，因此，教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性。上课前，教师要组织学生布置好场地器材，做

6、好上课准备；上课开始时，教师要特别重视此时的组织教学，通过一些趣味游戏如：“请你跟我这样做”或“反口令训练法”等，迅速集中学生的注意力，稳定他们兴奋的情绪；基本部分是体育教学的重点部分，教师应做到语言生动，精讲多练，注意调整练习方法，适当引入学生感兴趣的竞争性游戏，采用不同形式的分组练习，提高学生的学习兴趣；结束部分，是学生情绪极易松懈的阶段，教师更应重视此时的组织教学，可以通过一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，如舞蹈放松、意念放松，帮助学生顺利结束练习，并做好课堂的小结。　　三、培养小体育组织者，让学生“玩”出兴趣　

7、　为了培养小学生上体育课的兴趣，上课时，我会事先观察他们，先从中挑选一名学生，有意将他培养成一名体育活动的小组织者，即小体育教师，由他代替我来进行授课。渐渐，我会将小组织者培养、发展成五个，最后，渐渐使全班同学都有能力成为小体育教师。这样做，使整个体育课堂变得生机盎然，学生不但增强了对体育课的兴趣，还调动起学生认真上课、积极争当小教师的积极性，增强了他们的竞争意识。在课上，“小教师”要检查同学们的穿戴是否符合要求，站队是否整齐，报数是否响亮，精神面貌是否良好。如果有达不到要求的同学，小教师就要给予提醒。在这个检查和执行的

8、过程中，在要求别人遵守规定的同时，小教师就会不知不觉地对照自己，注重自己的行为规范，提高对自身的要求。无形中，小教师的组织能力得到了锻炼，综合素质也得到了提升。长此以往，这种在学生中培养小教师的教学方法取得了良好的效果，使得学生在“玩”6中提升了自己对体育课的兴趣。小学阶段的学生，喜欢上体育课的原因通常是把体育活动看