成才视野下语文教学问题意识培养探究

《成才视野下语文教学问题意识培养探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、成才视野下语文教学问题意识培养探究　　摘要：培养学生的问题意识是许多教师共同的认识。在以前的教学中，认为学生没有提出问题就是对所讲的知识都懂了，没有提供给学生思考的机会，这样就造成了学生问题意识的淡薄。只有在教学过程中培养学生问题意识，才能有效地促进学生积极思考。　　关键词：语文教学；问题意识；成才　　在21世纪教育的重心就是创新，培养一批富有创新能力的人才是社会发展的必然趋势。而要培养学生的创新能力就要从问题意识的培养入手，培养学生的问题意识是培养学生的创新力的基础。目前许多教师还是处在传统的授业解惑

2、阶段，简单地认为学生没有提出问题就是对所讲的知识都懂了，没有提供给学生思考的机会，造成了学生问题意识的薄弱。在新课程改革的背景下我们要突破传统的课堂教学模式，营造好的创新氛围，提高学生的问题意识，引导学生积极地参与到课堂的教学中，使得学生学会自主思考并且善于发现问题，敢于提出问题，进而找到问题的解决方法，提升学生的问题意识。只有在教学的过程中使学生产生问题意识，才能有效地促进学生进行积极的思考活动，对问题进行合理分析，最终找到问题的答案。本文就初中语文教学中的学生问题意识的培养进行分析。　　一、问题意识

3、的概念4　　问题意识是指，学生在学习过程中碰到自己无法解决的问题，心理产生的种种的疑惑和不解的状态，这种疑惑的心理状态会使学生积极地进行自主思考。问题意识产生的关键性的主体就是学生本身，在初中的语文教学中，教师要突出学生的主体地位，把提出问题的权利交给学生，让学生可以自主地去发现问题，提出问题，最后解决问题。这样可以极大地提高课堂教学的效率。　　二、存在的问题　　（1）学生没有任何的疑问。这种情况主要表现在：①教师在语文教学的过程中把自己当作教学的主体，导致学生过分地依赖教师的讲解，在整体的课堂中是教师

4、在提出问题也是教师在解决问题，学生就是习惯性地听教师的讲解，学生完全是处于被动接受的状态，在课后的练习中，一般的练习都是一个问题一个答案的模式。这种传统落后的教学模式最终会导致学生对于接触到的知识没有任何疑问，也不会对问题进行多角度地探究。②许多的学生没有问题是因为学习基础十分薄弱，没有良好的思维能力，这类学生在碰到问题时就不愿意去深度地思考，或者是根本就没有听懂教师所讲的知识，所以无法提出问题。　　（2）不敢提出问题。有的学生存在自卑和紧张的心理，在碰到问题时不敢提出来，害怕自己提出的问题会被同学和老

5、师笑话，把问题积压在自己的心里，即使自己不懂也不敢提出来。　　（3）没有提出问题的时间。因为课堂的时间是有限的，大多数的教师为了定时定量地完成教学任务，所以在提问的这个环节中一般都是由固定的几个学生完成的，班上大多数学生是没有发言的机会的，许多学生在下课后也不愿意去向教师问问题。　　三、问题意识的培养4　　（1）教师要合理构建问题情境。课堂问题情境的合理设计可以很好地突出教学的重点，能够促使学生对课文进行有效地阅读，还可以提高学生的阅读能力。在构建情境教学中，要使学生理解所学知识的意义，最好是让学生在实

6、际的生活去体会，单靠教师的讲解是不够的。教师要合理地创建情境，使学生的思维可以在类似的情境中得到激发，促进学生进入到解决问题的状态中。　　（2）培养学生发现问题的能力。一般来说，初中语文教学中的问题意识培养可以从阅读教学开始，因为语文教学中很多字词以及句子的理解都是有特定的语境，语言表达和修辞手法也是从文章中体现出来的。因此，在阅读教学的过程中，可以鼓励学生从多方面找出问题，例如，一篇文章的主要的内容是什么？中心思想是什么？这个词在文章中运用得准确吗？教师还可以引导学生对文章的写作背景进行思考，了解作者

7、在写这篇文章时，背景对这篇文章的创作有那些影响，还有文章反映出了当时人们是处于一种怎样的生活状态，学生通过对文章的不断阅读可以发现许多问题。4　　（3）合理运用教材资料，引导学生发现问题。一套好的语文教材可以给教师提供好的教学资源，教师在教学的过程中可以有效地利用教材中的信息，提升学生的思维能力，科学地培养学生的问题意识。例如，《孔乙己》一文就具有明显的问题可以分析，在描写孔乙己的偷窃行为时，就可以引导学生去思考：作者写这一段的意图是什么。可以让学生从当时的封建文化制度入手，了解孔乙己当时所处的历史背景

8、。让学生明白是当时的文化背景造成了孔乙己的现状。通过对当时文化背景的了解，让学生最终体会到作者创作这篇文章的意图。这样的学习过程，能有效利用教材，激发学生发现问题意识，提高学生创新能力，培养学生思维能力。　　总之，初中的语文教学要以提升学生问题意识和解决问题的能力为主要内容，这是新课程改革发展的必然趋势。这就要求广大的教师打破传统的教学模式，突出学生的主体地位，让学生主动地去发现问题，引导学生对问题进行主动积极地探索，培养学生的问题意识。问