搭建任务平台，开展英语对话教学

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1、搭建任务平台，开展英语对话教学　　一、前言　　依据《义务教育英语课程标准》，小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。口语交际是语言交际最基本、最常用的形式，口语交际的记录形式就是对话。对话课已成为PEP小学英语教学中必不可少的重要组成部分。新目标七年级英语教材是小学英语对话教学的继续和拓展。然而，由于多方面的原因，中小学英语对话课特别是农村的教学实践中，对话课教学还没有实现真正意义上的突破。教师仍过多地把精力集中在语言知识的讲解上，学生不能自如地在真实的情景中运用英语进行日常会话，交流信息和思想感情。　　二、理论基础　　1.对

2、话课以培养学生听说技能为主要的教学目标，为达到这一目标，首先需要理解和掌握对话课中的语言知识，其次需要熟练地掌握语言交际功能用语。最后需要在模拟或真实的场合，灵活运用所学的短语、句型进行口语交际，达到交流的目的。　　2.《义务教育英语课程标准》在总体目标设置上，重点突出“语言运用”的理念，并以学生“能做某事”为描述方式设定各级目标要求，强调学生要能用所学的英语做事情，要求教师在课堂教学中避免单纯传授语言知识的教学方式，建议尽量采用“任务型”6的教学途径，使学生带着明确的任务目标，在做事情的过程中发展语言能力，从而提高综合语言运用能力。　　三、教

3、学课例　　下面，笔者以新目标英语Unit3Whydoyoulikekoalas？SectionB的一课时教学为例，浅谈如何进行七年级的对话任务型教学。　　（一）教材分析　　1.教学目标　　知识技能目标：　　（1）学习并掌握What，Why引导的特殊疑问句。　　（2）用Because句型和形容词“ugly，clever，friendly，beautiful，shy”表示原因、性质、品质。　　过程与方法目标：　　描述动物，并能表达对某种动物的好恶，进而对生活中的人和事表达好恶。　　情感、态度与价值观目标：　　了解自然，树立自觉保护动物的意识，谈论喜

4、好，展示个性。　　2.教学重、难点：　　重点：　　学习本单元的词汇，用what，why引导的特殊疑问句，用because表示原因以及形容词的使用。　　难点：　　准确使用形容词对自己生活中的人和事进行描述并表达好恶。　　（二）教材处理6　　本课主要分三个环节。在任务前环节中，通过视频、图片的展示，学生可以零距离地接触各种各样的动物，由此他们可以用更丰富的词汇去表述自己与他人的喜好。在任务中环节，学生通过听力理解、师生或生生二人对话等形式，操练、巩固和使用句型“Whydoyoulike...？Because...”进而能够较流利地去谈论自己和他人的

5、喜好。在任务后环节，学生以小组合作的方式完成一次调查，然后根据调查结果设计一个假日计划，小组成员开展交际活动，通过真实的情景达到学以致用的目的，体现语言课程的实用性。　　（三）教学过程　　设计步骤1：Pre-taskpreparation　　1.Greeteachotherandintroducethetopictodaybywatchingashortvideo　　设计说明：　　为引起学生的注意，为下一步组织教学营造一个融洽的氛围，导入部分让学生谈谈你所看到的视频中的动物，学生看着高兴、自然而然想说点什么，也非常乐意融入课堂中来。　　点评：　

6、　视频的应用，声情并茂、可爱滑稽的动物形象、夸张的配音极大地调动了学生的情绪，提高了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。问题依次展示，层层深入，为引出目标句型打下基础。　　2.Learnnewwordsorphrasesasusualwiththepictures　　设计说明：6　　学习本课新词汇时，通过图片、音标、师生问答、朗读等多种方式，重点学习ugly，clever，friendly，beautiful，shy等生词。在教授新词汇时，通过清晰的图片及学生熟悉的句型操练，达到在对话中学习、巩固生词的目的。　　点评：　　教师针对本课的重点词汇和

7、学生较难掌握的词汇设计了这个任务。通过看图描述、句型应用，学生能积极地参与进去，有效地导入、学习、巩固新学词汇，学生始终处于一种主动的认知状态。　　设计步骤2：While-taskprocedure　　1.Listentothetapeandfinishtheactivity2a，2basusual.　　2.ListenandreadthedialogueonPart3　　3.Dothepairworktomakenewshortdialogues.　　设计说明：　　首先通过常规的听力训练，然后师生、生生对话操练Part3，在此熟练的基础上将所

8、学句型运用于生活情景中去，学生通过编写新对话的形式，谈论对动物、对其他事情的喜好，任务由易到难，逐步拓展。　　点评：　　这几个活动是本堂课的升华，任务