浅议班主任工作艺术

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1、浅议班主任工作艺术　　摘要：班主任工作在学校教育中有着极其重要的地位。班主任工作关系着整个班级及其成员的成长，因此，作为班级的管理者、组织者的班主任，其工作方法和艺术，以及工作定位就显得犹为重要。本文结合自己工作经验，就此做了探讨，以资广大担任班主任工作的朋友借鉴。　　关键词：班主任管理艺术　　班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。教育专家孙蒲远说："班主任是世界上级别最低的主任，但班主任又是世界上最重要的主任。"那么，怎样才能管理好一个班集体，做好一个班主任呢？　　一、做学生的好伙伴　　教育是一项与人打交道的事业，我们只有拿出真心才能换取

2、别人的真心，一个班主任只有放低身段，成为学生的好伙伴，才有可能赢得学生发自内心的尊敬。在日常的班级管理中，有不少班主任过于强调作为班主任的权威，而忽视了与学生的平等对话和友善交流，使得学生对班主任敬而远之，并且这种现象的弊端随着学段的提升而逐步凸显。其实，要做学生的好伙伴并不难。每一个人都渴望能够得到他人的关注、信任和赏识，学生亦如此。只要我们能够有一颗爱心，能够有学生思维和孩子立场，换位思考，用心接纳，他们自然能够感受到班主任的亲和力和真诚，也自然愿意走近班主任。5　　马卡连柯说过："我们要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。"尊重是实施有效教育的基础和前提。心

3、理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望被别人尊重的愿望。因此，班主任不但不能歧视任何一个学生，更不能摆出一副师道尊严的架势，而是要蹲下身来，平等地对待每一个学生，尊重学生的人格，得到学生的情感认同。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，做学生的好伙伴，倾听学生的心声，了解学生的个性。只有这样，才能做到对症下药，有的放矢。　　二、做团队的领头雁　　没有爱就没有教育，但光有爱，也不会产生有效的教育。一个班级的学生就是一个团队。管理学家斯蒂芬oPo罗宾斯认为：团队就是由两个或者两个以上的，相互作用、相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。在班

4、级团队中，班主任就是这个团队的"领头雁"。班主任需要为这个团队的成员树立明确的、共同的目标，需要引领这个团队的所有成员围绕这个目标前进。因此，班主任需要拿出一点时间和精力，从常规的工作和烦琐的事务中跳出来，思考班级团队如何形成合力，如何引领团队的发展。作为人生中重要的成长阶段，学生时期的孩子需要学会如何与人相处，需要友谊，而"相互作用、相互依赖"就可以理解为和谐的同学关系：大家相互关心、相互帮助、相互安慰、相互尊重、相互学习。而定义中的"特定目标"则是指能让孩子们在班级这个团队中快乐成长，提高修养。5　　因此，我每次在起始年级接班担任班主任之初，就会根据学生的成长环境和性

5、格特点，拟定出班级的文化建设规划，提出班级目标、班级口号、班级气质等，通过精神、品格等塑造学生的行为，增强学生的团队荣誉感，营造和谐的班级文化氛围。南京师大班主任研究中心齐学红说：去除田间杂草的方法就是播撒作物的种子，解除学生心中的迷茫，就是在学生心中点燃希望之灯。而我们就是要播撒"文化"这个具有强大生命力的种子，使它在学生的内心深处生根发芽，长成一片生机勃勃、姹紫嫣红的苗圃。　　三、做学生的好师长　　要做一个好的班主任教师，首先必须拥有一颗关爱学生的心，无论是优生还是差生，都是自己的学生，都应一视同仁。我们必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。这种爱要像农民爱土地，工

6、人爱机器一样，发自内心，纯出天然。班主任教师要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待每一个学生，使学生"亲其师，信其道"。这样，班级日常管理才能收到事半功倍的效果。师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，洋溢亲情的关系。因此，班主任老师应常常倾听学生需求的呼声，感情脉搏的跳动，用心与学生交流，并给予其真心的帮助。　　四、做组织的大法官　　班级归根结底还是一个组织。是组织，就会有组织的原则、组织的规定和组织的章程，就需要组织内的成员遵守组织的一

7、切纪律。在用文化规范人的思想基础上，还应用制度规范人的行5为。无规矩不成方圆，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，只有一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利。但由于学生之间的个体差异，他们在遵章守纪方面会有不同的表现，也会遇到学生违纪犯错误的情况。这时候，班主任就应担当班级这个组织的"大法官"，对学生的言行进行公正评判，提出明确的改正要求。这时候的班主任就应具有绝对的权威，但没有哪一个学生一到学校来就是要成心跟老师过不去的，每一个学生都有做一个好学生的愿望，基于此，担任"大法官"角色的班主任一定要就事论事，采取最有效的方式教育出现