追求简约、高效的课堂培养学生成才

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1、追求简约、高效的课堂培养学生成才　　在新课程背景下最大限度地提高课堂教学效率、提高教育教学质量是课堂教学改革孜孜以求的目标。要实现这一目标，教者就必须极力追求简约、高效的课堂。尤其在语文阅读教学中，更应该提倡简约，这样才更有利于促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高，培养学生成才。　　一、把握文本，实现教学目标的简明　　教学目标是教学的出发点和归宿，它关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学效果的评价等。一堂课的时间、容量是有限的，这就要求我们去繁就简，抓住文本的最关键处做文章，依据课文的特点与单元训练重点，解决一两个切实可行的阶段目标，拟订简明的教学目标

2、。例如在教学《爱之链》一文时，抓住“爱”这条主线设计了三个目标进行教学。①要正确、流畅、有感情地读课文，学会生字，理解由生字组成的词语。②理解最后一句话的意思，学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。③在自己感受最深的语句旁加一点批注，让学生知道爱的链接，充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。　　二、走进文本，实现阅读内容的简练　　课文中的知识信息包罗万象，可课堂教学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的。因而，一篇课文不必要也不可能面面俱到。这就需要教师深入研读教材，发现真正有用的东西，充分发挥教材的价值。4　　如教学《钱学森》时

3、，应引导学生抓住人物语言切入课文的学习，让学生默读课文，画出文中人物的语言，并勾勾画画，做批注。“我是中国人，我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”这是钱学森在生活富裕和工作条件优越的情况下说的一段话，能让学生感受到钱学森时刻想念祖国，一心报效祖国的思想感情。第四自然段中，钱学森在新中国诞生后的第一个中秋之夜饱含深情袒露心迹的话语，更让读者感受到钱学森那颗拳拳报国之心。让学生设身处地，感受钱学森当时的激动、诚恳、果断，学生与文本之间的距离会越来越近，和钱学森的心也贴得越来越近，这时的情是真挚的、实在的。第五自然段中句子：“钱学森无论到哪里，都抵得上

4、五个师，绝不能让他离开美国！”抓住美国海军高级将领话中的“五个师”“绝不能让他离开美国”这两个点作为“楔子”，直入文本的深层，直抵孩子的心灵。既抓住重点，直奔主题，又化繁为易，事半功倍。　　三、有效对话，实现教学过程的简化4　　教学过程简化，就是用最有效、最直接的方法去取得教学实效，也就是要减少花样，简化环节，留给学生更多的读书、思考、讨论的时间，使学生从感知到理解，从理解到内化，最后学会表达运用，从而提高语文能力。在市级课堂研讨活动中，观摩课《林冲棒打洪教头》的教学受到了听课教师和专家的一致好评。教者的课堂语言朴实无华，教学环节扎实有效：了解故事，感知课文；研读课文，师生有效

5、对话，体会人物性格；适当拓展延伸。教师就是在这三个步骤中，引导学生读书，读懂意思、领悟情感、学习方法，让学生在每一步的学习中都经历了读进去、读出来的过程，在扎实的学习中，学到了读书的方法，体会了人物的性格特征，领悟了文章的思想感情。整个教学过程，都以读懂课文为主，没有烦琐的详细讲解，没有时髦的小组合作，没有花哨的课堂表演，有的只是普普通通地读好课文，师生互动。　　四、呈现精彩，实现教学方法的简易　　（1）积累运用，读写结合。“语文教材无非是一个例子”，凭借这个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。如在教学《詹天佑》时，为了让学生体会詹天佑的爱国热情和创新精神，教

6、师要指导学生抓住文章中的许多感人的细节，让学生从语言、动作、内心活动等方面学会刻画人物品质，抓住典型事例来表现文章的中心，为习作六的家乡名人的写作奠定基础。教师可以出示詹天佑的铜像图（詹天佑身着风衣，手握图纸，神情坚毅，目光坚定，眺望远方），面对高大的铜像，每一位同学一定有许多话想对詹天佑爷爷说，将要说的话写下来，既提高了他们的概括能力，也训练了他们的写作能力。　　（2）拓展延伸，深化主题。随着新课程改革的深入，小学语文教学要能大胆延伸，不断拓展，课堂教学要有意识地调动学生生活经验和阅读经验，开发和利用语文课程资源，引导学生进行探究性、体验性、创造性阅读。　　如特级教师陈萍执教

7、《月光启蒙》时，在学生充分感受歌谣、儿歌、谜语对作者的文化滋养和文学启蒙基础上，讲述了母亲的老年生活：母亲患了老年痴呆症，失去了记忆……不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。只是对着我笑，笑得我泪流满面。”4略带忧伤的小提琴缓缓响起，感染了在场的每个人。孙友田多么希望能唤起母亲的记忆啊！教师的引读让学生进入佳境，读着读着，不禁潸然泪下，沉浸在芳香的母爱里。此时，作者、教师、学生“三情”共振，学生与文中作者产生了共鸣，感情得到了升华，思想受到了教育。　　总之，教师只有追求简约、高效的