追求简约教学,创建高效课堂

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1、追求简约教学，创建高效课堂刘鹏甘肃省武威市凉州区高坝镇六坝九年制学校摘要：简约教学，是指高度概括性的教学设计与实践过程，通过精选简练、充实的教学内容，从而确立简明、扼要的教学方法。设计简约、有效的课堂环节，创设简易、实效的教学情境，采用简便、高效的教学方法，选择简单、实用的教学手段，运用简洁、凝练的教学语言七个方面追求简约教学，创建高效课堂。关键词：简约教学;高效课堂;魅作者简介：刘鹏（1976.8一），男，汉族，甘肃武威人，中学一级，研究方向：初中数学教学。简约教学，是指高度概括性的教学设计与实践过程，它不仅表现在形式上简洁与明了，更体现在教学内容、教

2、学方法与思维训练上的深入浅出、通俗易懂。理想的数学课堂应是质朴、简约、高效的课堂。如何追求简约教学，创建高效课堂呢？一、精选简练、充实的教学内容简约教学的目标就是在有限的时间内追求效率的最大化。数学教师应该认真钻研教材，准确把握教材，在课标指导下进行大胆取舍、科学整合。首先，选材要“少而精”。这个少不是简单机械地减少教学内容，也不是减少教学的知识容量,而是所选题材要有典型性和针对性，能以一当十，凭借对较少素材的灵活变化和高效使用，创造出生动、精彩、充满张力和活力的课堂。其次，用材要“单而丰”。要大胆整合、取舍教材，巧用素材，努力做到一材多用，一材多效，一

3、景多回，一题多解，一题多改，一题多议，去除繁琐，走向简约，节省时间，提高效率。二、确立简明、扼要的教学目标教学目标是课堂教学的灵魂，高效的课堂教学从目标设计开始。教学目标简明扼要，教师才能方向明确，思路清晰，学生才能精力集中，心无旁骛。目标繁多，眉毛胡子一把抓，课堂就会头绪混乱，结构零散，收效甚微。怎样简明扼要地确立教学目标呢?首先，要结合课标，明确教学的范围和程度，避免教学时要么浅尝辄止，要么深不符实。其次，紧扣教材，理清教学内容，也就是解决教什么的问题。再次，深入学生，合理确定，要从实现“三位一体”的整体FI标出发，充分考虑学生的学习差异、个性特点、

4、兴趣爱好等，不能贪多求全，不要提空洞含糊的要求。三、设计简约、有效的教学环节简约化的数学教学，每个环节都应是有效其至高效的。精心设计简约、冇效的教学环节，首先要深刻领会教材，根据具体的教学内容和教学A标，从整体上来谋划教学思路，为课堂教学寻找到一个有效支点。其次，要深入了解学生，依据学生的学习能力和学习需要，设计切实可行的教学环节，既要体现针对性、层次性，又要注重指导性、操作性和有效性。U!创设简易、实效的教学情:数学新课标指出：要让学生学习身边的、现实世界中的数学。这无疑要求教师善于通过创设简易实效的教学情境来引领学生学习数学。但是当情境的创设忽视了教

5、学内容的木质，而仅仅为了所谓的兴趣和氛围，刻意追求形式上的标新立异，过多地浪费学生学习的吋间，影响学习效率，那么创设的情境就会喧宾夺主，本末倒置，达不到情境教学的实效性。联系生活导入，采集生活屮的实例，学生看得见，摸得着，有的还亲身经历过。例如，我在教学《合并同类项》时首先用课件展示了一个情景:小明一家去早餐点用餐，小明的爸爸点了一碗牛肉面、一份牛肉、一份小菜，李材彡的妈妈点了一碗牛肉面、一个鸡蛋、一份小菜，李彬自己点了一碗牛肉面、两个鸡蛋，小明要去向服务员报单，请问该怎么报?通过这个生活情境屮的问题，让学生思考，使学生在感性上认识分类思想，接着师生归纳

6、出报单中所涉及的分类、汇总这一思想方法，从而引出本节课题。当教师提出与学生生活密切联系的例子时，每个学生都是跃跃欲试，这样更能有效地调动学生参与学习的积极性。五、采用简便、高效的教学方法“教学有法，但无定法，贵在得法。”新课标最最重耍的是让学生学会学习。教师要根据教学任务、内容和学生的特点，灵活选择简便高效的方法，创造性地加以运用，力求使教学取得较好的效果。教学方法的选择不仅要重视知识的传授，而II要重视智能的开发，让学生通过自主学习、主动参与、合作探究等形式获得新知，促进学生全面发展;不仅要重视引导学生积极探索新事物、努力发现新问题和解决问题，而且耍重

7、视培养学生的观察力、分析力和创造力；不仅耍重视教法的创新，教给学生必要的信息，乂要重视学法的改革，使他们学会学习，在学习中发挥主动性和创造性。当然，方法木身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，我们要根据实际情况灵活选择。六、选择简单、实用的教学手段教学手段的选择要简单、实用，要能优化教学时空，实现效率最大化。正确运用教学手段，有利于激发学生学习兴趣，调动学习积极性，有利于帮助学生学好数学知识，促进思维的发展。特别要重视现代化教学手段的应用。现代化教学手段利用形、声、光，把抽象的数学概念和原理，通过生动、形象、直观的画而呈现给学生，可以更好地吸引学生

8、的注意力，提高学习兴趣，加深对教材的理解和记忆。但在充分利用多媒体资源时，仍然强