新课程标准下的职中数学教学

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1、新课程标准下的职中数学教学　　摘要：随着社会的不断发展、信息量的不断增多，对数学教育提出了更高的要求，特别是对一线的教师，必须对教学的方法和侧重点进行调整，才能满足现行的新课标所要求达到的标准。　　关键词：以人为本；创新；兴趣；电教化　　课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，标志着我国基础教育课程改革进入了新的阶段。但是在新课标的推行实施过程中，我们不得不承认出现了许多实际的问题，这不仅是对传统教学的一种改变，而且给一线的教师带来了挑战。　　数学教育一直处于基础教育阶段的与语文相当的基础性重要性的地位。教师只有不断提高自己的素质，不断调整

2、自己，才能适应新课标，而这个调整的成败就在于教师如何在教学过程当中发挥其主导地位，达成预期的目标。　　一、坚持以人为本，融洽师生关系4　　新课标的颁布，顺应了时代的发展要求，汲取了以人为本的观念。在数学的教学过程中要不断地把以人为本的观念贯穿于整个教学过程中，要坚持以学生为主体，教师为主导的教学相长的教学模式，充分了解学生的需要，因材施教，使学生真正从以往的被动的数学学习中解脱出来，主动学习。数学的教学是一个师生传递信息、交换信息的双向过程。学生是一个情感丰富的群体，他们在心理上需要教师的理解和尊重，只有做到对学生充分理解和尊重，教师才能够放平自己的位置，使师生达到民主的关系，

3、达到以情促知、以知融情、情知交融的效果。　　二、激发学生的数学学习动机，保持学习兴趣　　需要是动机最原始的源泉，而动机则是推动学生数学学习的直接推动力。在数学教学过程中要不断加强对于学生数学学习的目的性教育，使学生明白数学学习的重要性和意义，从而产生数学学习的动机，成为学生的内部驱动力，激发他们数学学习的积极性和自觉性。在数学教学中要设计良好的学习情境，不仅可以使学生对于数学学习产生极大的兴趣，而且还能在积极、活跃、轻松的气氛中达到汲取知识的目的，从而让学生更能清楚地认识到自己数学学习的需要，达到良好的学习效果。　　三、激发想象思维，培养创新能力　　创新是一个民族的灵魂，是一个

4、国家兴旺发达的不竭动力。对于学生创新能力的培养也成了新课标的目标之一，成了素质教育的重要因素。　　数学是一门抽象枯燥的科目，如果不能把抽象的东西用形象化的语言或者图像来表述，学生就很难明白，数学教学的效果也会不佳。虽然在数学教学过程中建立一种空间系统观念是比较难的，但是如果在教学中借助大量的感性材料，比如一些实例，图表和图像，从学生的思维出发，把抽象化的东西形象化，然后再将已经被形象化的东西传输给学生，学生在经过大脑的思考后，在教师的正确引导下，把形象的知识再抽象化，在头脑中自己组建，形成系统的知识。在这两个转化的过程中，教师要不断给学生创造各种情景，给予学生思考和质疑的时间和

5、空间，鼓励学生大胆想象，大胆提问，起到提高综合素质的目的。4　　四、电教化手段的恰当合理使用　　随着现在科学技术的发展，一些应用性的技术也开始在教学中广泛地应用，在初中的数学教学中正确合理地应用现代教学手段，可以提高学生的学习兴趣，使学生跳出课本，培养发散思维，激发想象思维，帮助学习有关的知识，提高教学的质量和效率。　　数学的教学在基础教育阶段的地位十分重要，特别是在新课标下，教师的地位就显得特别的重要，居于教学的主导地位。在新课标下，要坚持以人为本，注意融洽师生关系，激发学生的想象思维，培养创新能力，并且在有条件的情况下，注意电教化手段的恰当合理使用。这些方法都不是孤立的，而

6、是相互关联、相互作用的，要将这些方法合理地融合起来才能达到素质教育的效果，才能达成新课程标准赋予数学的教学使命。　　五、积极开展中学数学第二课堂教学活动　　在中学数学教学中我们要激发学生的数学动机，应该积极开展数学第二课堂教学活动。因为动机的激发主要应该是第一课堂教学的延伸与补充。我们不能否认学校内的第一课堂是学习的主要渠道、主要阵地。但是第一课堂也存在许多不足的地方。比如，数学的运用性、实践性就没有第二课堂那么广阔。要真正提高数学质量，实现有效地激发学生动机就应该让学生到第二课堂去实践、去锻炼。在数学第二课堂教学中如何引导学生去实践呢？（1）提高学生对数学第二课堂的认识。“认

7、识高于一切。”4要让中学学生充分认识到第二课堂教学活动的价值与意义，主动积极地投入到第二课堂教学活动去锻炼。（2）引导学生开展多种形式的第二课堂教学活动，激发学生学习的动机。在数学第二课堂活动中，我们可以根据学情，因地制宜地开展活动。　　总之，在两个课堂的教学活动中，调动学生学习的积极性，充分激发学生的学习动机。　　（作者单位山西省盂县职业中学）4