试析高中美术课堂教学中如何培养学生的素描技巧

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1、试析高中美术课堂教学中如何培养学生的素描技巧　　摘要：素描教学是美术专业教育中的一个重要内容。“素描”是人类绘画史上出现最早的表现形式，也是艺术创造领域中的重要组成部分，它作为造型艺术的基础，在现代美术教学中越来越受到人们的重视。　　关键词：高中美术素描技巧培养　　素描教学的任务一般地说是训练学生对客观物象具有敏锐的观察力和正确、生动的表现力，即培养学生整体观察的方法，使学生理解对象的生长规律、运动规律，并按艺术规律去表现对象。那么，高中美术教学中如何培养学生的素描技巧呢？就此，谈谈笔者的几点体会。　　一、培

2、养观察力，提升学生的素描意识4　　素描是绘画入门的基础，它能帮助我们提高整体而全面地观察世界、准确而客观地表现对象的能力，是促进初学者眼、脑、手高度协调一致而行之有效的方法。特别是培养学生的观察力尤为重要，因为美术学习中涉及到具体事物的物像。笔者在平时的教学过程中体会到，要想提高学生的素描水平，必须培养学生的观察力。具体而言：1.课堂上随时随地引导学生用他们的眼睛观察和分析自然界一切可视现象，学会比较和鉴别，领会不同形象的特征，逐步加深对各种形象特征的认识、理解和记忆。2.在观察过程中培养学生正确的观察方法和

3、整体意识。就观察方法来说，要向学生提供正确的观察角度即观察要点，指导学生运用整体、比较的方法处理好画面整体与局部的关系。3.明确观察的目的与内容。在绘画过程中教师可在学生观察前提出问题，让学生带着问题观察，边看边提问题。观察内容的选择、深浅的要求应根据学生的绘画水平而定，基础薄弱的浅显些、简单些，学会以后再逐渐复杂些，有的需要反复观察，加深认识。　　二、培养默写能力，提高学生的创造技巧　　默写是素描教学中不可分割的一个组成部分，它相对于临摹和写生更能提高学生的创造性思维。默写不允许作画的注意力停留在对象的烦琐

4、细节上，它迫使学生将注意的焦点放在对象最动人的整体风貌处。默写练习能鼓励学生用自己的语言作画，引导学生认识与发挥形式语言在绘画中的作用，对学生艺术个性的形成与绘画语言的磨练有着积极作用，也有利于克服写生作业中容易出现的对自然的机械模仿、千人一面的不良习气。默写对象的选择可以灵活多样，生活的涉及面广泛。由于作画过程是在视觉与知觉的高效运转中进行，默写过的事物往往印象特别深刻，默写本身便是一个生活素材的有效积累方式，无疑为学生日后的创造性活动作了有益的铺垫，架起了一座由基础教学通往美术创作的桥梁。　　三、培养欣赏

5、能力，提高学生的审美意识和艺术修养　　在素描教学中，学生的审美意识、艺术修养的培育不能忽略，应时常在素描教学中引导、启发、帮助他们如何去欣赏古今中外大师们的优秀作品，汲取他们艺术的营养，扩大学生的知识面和眼界。这样才能提高学生的审美意识和艺术修养，更好地促进他们素描专业的进步。　　1.注重临摹。国画大师齐白石曾说：“我的第一位教师不是别的，而是《芥子园画谱》。”由此，我们可以看出每位成功的画家在青少年时期无不深入临习、研究、借鉴过前人的作品，并从中汲取4了大量的营养，为日后成功奠定了坚实的基础。有位画家曾说过

6、：“临画是一种休息，临画可以使有才能的人轻易取得成功，不用努力克服艺术中的一些主要问题。”当然，我们在素描基础训练中，在安排临摹课时，应该注意不同时间、不同阶段的问题，要循序渐进，不要拔苗助长，同时也应该注意学生不同程度的差异性问题，因材施教，不要千篇一律，这样才能取得更好的课堂效果。　　2.直接辅导可加快画面操作进度。教师在课堂中的直接辅导、直接示范画面，可以帮助学生把握画面的进展程度。如课堂中学生画作业时，有些反复出现的错误教师可当场指出并加以改进和修改，避免了学生画面错误持续时间长、难以改进；教师直接示

7、范画面的最大优势在于在短时间内使学生对素描有直观性的认识和理解，教师也可通过直接示范画面充分地讲授这一过程的知识，让学生容易产生兴趣，直接感受到教师示范画面时作画步骤中面块的安排、线条的运用等方面，对于学生来说是一次次的快速学习。教师直接示范画面，一小时内完成怎样的程度，两小时内完成是怎样的面貌，三小时内完成是怎样的效果，都直接地呈现在学生面前，这种直观性将引导学生充分掌握好考试的时间，达到考试时能自如应对、正常发挥的目的。4　　3.具体分析、灵活应对可确保考试正常发挥。高考美术专业的考场存在着考试人员数量多

8、、场地有限、光源欠缺等许多不可预计的不利因素，因此考生要有一定应考的心理准备。为了使考生无论在何种环境都能如常发挥，教师可在课堂教学示范当中进行多方面的指导。有的学生平时习惯于正规教室的光源，到了考场也许就遇到了光源偏暗或者自己的位置被安排在逆光处。如果出现这种情况，考生除了观察对象外，还应将画面比较模特（或石膏像）的真实调子按自己的要求稍微提亮一些，如果逆光处的模特（或石膏像）太暗、结构不清，考生