美国中学教育的特点

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1、美国中学教育的特点　　摘要：本文以实地考察和观摩学习，采访录音资料整理等方法，调查访问了美国中学教育的特色。以堪萨斯州hays市HaysHighMiddleSchool，ElliHighSchool的参观访问为例，了解了美国中学教育的课程设置，学生学习的评价方式，高等院校的录取方式以及社会环境对学生教育的配合等问题。尤其从观摩中学生的话剧演出，看出美国中学选修课程的特色，对中学生的兴趣培养，个人潜质的挖掘所起到的作用。　　关键词：美国中学教育；课程设置；评价方式；话剧　　【中图分类号】G640　　2013年一月之六月，笔者在美国堪萨斯州福特海斯州立大学作访问

2、学者。期间对美国中学教育的特点做了实地考察，访问观摩，录音资料整理等。特意观看了一场中学生话剧表演。　　剧中人物Savage夫人和她的三个孩子，还有疗养院中的社会病态人均有中学生担任，他们对剧中人物的理解、体验非常准确，从人物造型，语言表述到肢体语言的表达在灯亮，灯灭，幕开，幕落中尽显魅力。他们把剧中人物的情感---紧张、痛苦、高兴以及十分不平静、复杂的心情，用简洁语言、肢体动作体现出来，使人物“活”了起来，让观众从内心感受到被忽略的善良和美德并没有完全迷失在只有贪婪和不诚实的世界中。这是一场中学生艺术课程的汇报演出，如此精彩。迫使笔者追寻美国中学教育的特色

3、。4　　一、课程设置　　课程分必修课和选修课。必修课要求学生掌握必要而合理的学科知识结构，以适应社会的基本要求。必修课程主要有英语，数学，自然科学，社会科学，艺术，卫生安全，体育等七门学科。选修课覆盖面甚广，大多讲授实用性知识、技能、涉及工业、农业、林业、商业、经济、法律、文秘、外语、家政、环境、通讯、驾驶、制造、建筑、财会、时装、食品、维修等领域，凡是学生感兴趣的方面，几乎均有相应课程供其选择，选修课实践性强，在扩大知识面、开发潜力、培养能力、促进个性特长发展、选择专业、职业等方面起了积极作用。选修课的目的是为提高学生的生存能力和生命质量，并始终把培养学生

4、的生存和实践能力贯穿于教育的始终。其烹饪课、园艺课、护理课、家政课等都很好地体现了对该种能力的重视。这是美国中学教育的显著特点，最基本的要求是每个孩子掌握基本生存，生活技能。每种选修课程依据其深度、难度分为基础、一般、高级等若干等级，分别编号，供不同年级、不同程度的学生选择。低水平课程为基本要求，修满学分即可达到毕业水平；高水平课程与大学衔接，学分为大学承认。这样既保证了毕业生质量，也为立志成才的优秀学生提供了充分的拓展，挖掘个人才智的机会。　　二、评价方式　　美国中学以“学分制”4来评价学生学业成绩。除考试成绩外，平时成绩、作业情况和出勤占很大比例。学分制

5、是对课程难度和选修课成绩的综合评定。学生以自己的实际能力选择课程的难度层次。难度高的课程学分值高，排名在前，大学择优录取这类学生。由于学分制是一种科学的综合评定方式，因此避免了不求进取，选修低层次的课程以求考试得高分和不顾身体条件、盲目选修高层次课程的偏向。学生完成本年级规定的基本课程和基本学分后，再升入高一年级，修满全部学分，准予毕业。除注重学生的学业成绩外，学校十分注重学生的实际能力，包括领导能力、组织能力、社交能力、独创能力、个人特长和个人发展潜力等。例如英语（语文）除了课堂考试得到学分以外，如参加演讲比赛、演话剧、朗诵，社会公益表演活动等也可拿到学分

6、。在业余时间参加计算机学习拿到数学课学分，参加球类比赛、代表队都可拿到体育课学分，这种理论与实践结合的多方位评价方式使学生多方位掌握课本理论知识外，他们的组织能力、社交能力、创新能力及发展潜力非常强大。不是每个学生随意选择学校的近上百门选修课程，条件是英语、数学、自然科学和社会科学的成绩，要取得C等以上的学分，才有资格根据自己的兴趣爱好，个人特长，身体条件等来选择选修课程。4　　学生在校的行为规范及在校的一切活动都有严格要求，从学分、选课注册、考勤请假、课堂学习、课后作业、课外活动、成绩评定、公物使用、衣着发式、语言举止、餐厅制度、停车规则，直到厕所使用等，

7、事无巨细，凡学生在校所能涉及的范围都有明确规定，并详细列出违纪程度与相应处罚。名牌大学录取学生的标准是：根据学生本人申请、中学推荐、考试成绩（平时成绩、课外活动成绩）、面试，各约占1/4，这种评价标准，反映了美国的人才观念，直接左右学生课内外活动，鼓励学生学好基础课的同时，关心并积极参与学校和社区的各种社会文化活动，以丰富个人经历，体验生活，培养领导组织才能。多数高中毕业生可考取大学，落选者可入预科班学习，然后转入大学。　　三、社会制度的配合　　美国整个社会环境对孩子们的成长提供了非常好的服务。参观海斯市的公共图书馆，藏书并不多，10万多册，但服务非常周全。

8、免费借阅，还可以根据你的要求，购买藏书，并让你优先阅