浅谈作文教学中如何培养学生的观察力

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1、浅谈作文教学中如何培养学生的观察力　　中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：1007-4309（2013）05-0097-01　　摘要：要写出好文章，必须有一定的生活基础。可这对于阅历尚浅的小学生来说，难于上青天。要解决这个问题，最根本的方法是引导小学生观察事物，做生活的有心人，积累写作素材，其次要教给学生观察的方法，还要学会用语文表达观察对象，把观察训练和想象力的培养结合起来，让观察与写作服务。　　关键词：认识世界观察任务注意力表达观察对象观察与想象的结合　　一、明确观察的目的、任务，教给他们观察方法，使其注意力指向必须

2、知觉的事物　　心理学告诉我们，小学生已有了初步的观察能力。但是，他们对事物的观察往往是不自觉的，无计划的，观察时主次不分，随自己的情绪和兴趣支配。因此在观察事物时，必须对学生提出明确、具体的要求、目的，说明为什么要观察、观察些什么、怎么去观察，使观察有目的，有步骤地进行。　　确定观察目的和教给观察方法应着重从以下几个方面入手：4　　（一）观察画面。这是静止观察，关键是有顺序，抓住特点。观察单幅图口诀是：先看事物再看人，远景近景全看清。近景要详远景略，地点时间看环境。人物外表十个字：性别，衣着，动作，神态和年龄。表情悟出想和说，动作描写

3、联心情。多幅图的口诀是：几幅图，一件事，莫心急，要看细，一幅图意几句，通顺连贯莫忘记。　　（二）观察活动场面。学生们在观察事物时，往往对细节看不清，因此文章写出来就显得不具体，应引导学生把瞬间发生的活动像镜头一样放缓，分步观察，例如：写课间活动，教师可做“踢毽子”的示范动作，让学生分四步来看：　　第一步：右手将毽子轻轻抛出，右脚迅速抬起，踢在毽子上，毽子又抛向空中。　　第二步：侧转身，用右脚踢在毽子上，身体灵活地转回来。　　第三步：嘴里数着数，两壁自由地摆动，头随着毽子的起落一点一点的。　　第四步：脸上露出笑容，旁边的人跃跃欲试。　　

4、学生能看清，说明，然后加上开头结尾，一篇比较具体的文章也就成功了。接着，让学生独立观察一项活动，学生也就会尝试着分步观察，抓住细节了。　　（三）观察事物，关键是有顺序，事物不同，观察顺序也不同，例：观察对象是文具盒，就可以让学生由内到外的顺序观察，观察动态事物，应抓住重点，如观察“懂礼貌的孩子”就应抓住“懂礼貌”的典型事例，抒发情感，写出新意。　　总之，学生掌握了观察事物的各种方法，就能把注意力引向观察对象，使知觉的选择性服从于观察的目的。　　二、观察时，要尽可能地让学生用语文表达观察对象4　　由于学生在观察事物时不是纯客观，他们在认

5、识客观世界的过程中往往产生疑问，引起思索，产生新的感受，萌发新的感受，并用相应的言文来表达这些东西。才能提高观察质量和认识水平。　　学生说的有条理、细致，写得就具体。例如：观察某一种花儿，让学生在观察的基础上说出花的形、色、味、姿的具体形象，把自己的思想表达出来，便于教师有针对性的点拨、引导。也有利于学生之间互相启发、补充，使观察深入化。　　三、培养观察习惯，使其从生活中发现积极因素，歌颂美好的生活　　作家茅盾说过：“教固为初学者设想，凡技巧上诸问题，固然不可不下一番功夫，但尤其不能不下苦功的，是在观察力的养成。”由此可见，观察的重要

6、性。　　培养学生的观察习惯要做到校内外相结合。教材是观察方法的向导，因此，教师应当尽力挖掘教材中富有观察因素的内容：对学生进行观察指导，把观察作为一项必不可少的教学任务来抓，使观察指导经常、持久和系统，促使学生观察习惯的养成。　　比如：观察动物一般要按“外形――生活习性――用途”的顺序观察，然后让学生观察熟悉的小动物。观察建筑物要看什么，怎样有次序地看，然后让学生观察电影院，少年宫等。　　培养观察习惯，更重要的是以学生为主体，引导学生养成观察周围生活的习惯，把观察到的情况进行整理，写成“观察日记”。这是启发，培养学生主动观察的好形式，

7、是发展观察力行之有效的方法。　　四、把观察训练和想象力的培养结合起来4　　观察力强的人，大都善于想象和联想。他们往往在观察眼前景物时，就联想过去直接或间接经历过的事物，并展开想象，使所得的认识不断深化。　　观察同想象和联想的结合，就其形式来讲让学生掌握两种。　　一种是间接的观察想象：发挥课堂优势，有利于在集中指导中提示规律。例如出示图片：一个小女孩手拿通知书趴在爷爷肩上对着爷爷耳朵说悄悄话。教师要学生想象推断她在跟爷爷说些什么，有条理地写出事情的经过，具体地写出人物外貌、语言及心情活动，并观察周围环境，用来衬托祖孙俩的心情。另一种是直

8、接的观察想象，这种观察想象是以真实生活为基础，对所见所闻事情进行推断。这种观察范围广，有利于在观察活动中运用课堂教学中提示出来的规律，并逐步培养观察的习惯，形成技能。　　当然，思维和想象能力的培养要扎根于对事物的观察和语