浅谈在数学教学中培养学生的观察力

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1、浅谈在数学教学中培养学生的观察力　　摘要：观察力是指人们对周围事物或现象进行全面的深入的察看，进而分析、研究它们的性质及关系的一种认知能力。培养学生的观察力有利于促进学生的数学思维，充分发挥学生的主观能动作用。数学教学中的观察，主要是指有意识地对事物的数、形进行感知，从而达到解决问题，提高创造力的目的。观察首先要有目的性和方向性，做到有的放矢。观察还要注意到全面性和精确性，把握事物的特征，教师在数学教学过程中要充分利用各种教学手段。　　关键词：中学数学课堂教学观察力培养训练　　观察力是指人们对周围事物或现象进行全面的深入的察看，进而分析、研究它

2、们的性质及关系的一种认知能力。培养学生的观察力有利于促进学生的数学思维，充分发挥学生的主观能动作用。数学教学中的观察，主要是指有意识地对事物的数、形进行感知，从而达到解决问题，提高创造力的目的。　　一、观察力在数学中的重要意义　　l、实施数学新课标教学，必须培养学生对数学的观察力，这也是新课标的体现。《纲要》指出；数学教学必须“使学生掌握数量关系，几何图形的基础知识和基本技能，有一定的运算能力，数据处理能力，初步空间想象力和逻辑思维能力。”4在教学中，养成学生对事物及现象进行观察、分析、比较、抽象、概括的思维习惯，是实施纲要}的必要手段，否则无

3、法达到数学的教学目的。　　2、全面提高学生的数学素质，必须培养学生的观察力。素质教育要求我们在数学教学中以培养学生的创新能力和动手能力为宗旨，综合素质则是培养创新能力的前提。初中数学主要是简易数学运算和基本图形知识及基本应用技能的课程。由于数学自身的特点，教学中主要培养学生运算能力、处理数据能力、简单的逻辑思维能力和空间想象能力。观察力的好与差直接影响学生对图形的识别、数据的处理、规律的发现。要提高数学素质，必须学会观察。观察不仅是用眼观看，更需要用脑、用心，为此观察力是提高数学素质的前捉和基础。　　3、培养观察力更有助于提高课堂效率。现在的数

4、学教学中还存着学生学习质量提不高，兴趣不浓，效率低下的现象，其原因是多方面的。有的老师只顾自己耐心细致讲解，而不能发挥学生的主观能动作用，不能指导学生去观察思考，而是直接灌输，使学生失去观察的习惯，毫无观察能力，这样又怎能使学生去发现数形之间、数据之间的关系呢？又怎会享受成功之喜悦？何谈提高学生学习质量，激起学习兴趣？所以教师在数学教学过程中必须重视学生观察力的培养。　　二、怎样培养学生的观察力　　1、激发学生对数学的学习兴趣。内因是事物发生变化的根本原因，愿意刻苦学习是由内在的心理因素引起的，只要对数学学科产生了浓厚兴趣，内心就会产生求学之欲

5、望，就有了学习的动力，从而驱使学生对数学进行眼、脑并用，去观察，去分析，养成敏锐的观察力。所以兴趣是内在学习动机的集中表现。培养兴趣方法多种多样：4　　（1）以美生趣。对美的向往是人之常情，数学只有自身的魅力，它的美表现在数学的简单统一，奇异而贴近生活，既有图形展现的外在美，又有抽象概括性所体现的内在美。有数量关系与空间形式所呈现的对称美，更有数学思想所表现的奇异美。利用数学自身之美的特性去引导学生，激发学生观察的兴趣，从而提高学生的观察力。　　（2）以用激趣。学以至用，让学生用观察的方法来解决实际中之数学问题，从而激发观察兴趣。如：在解分式方

6、程-x2+3=0中，教师点拨让学生们去观察分母，再进行x2-2=y整体观察，就很容易找出特征，寻求解题方法：设x2-2=y进行换元使方程变为-y+1=0得y1=-1y2=2再把yly2分别代入x2-2=y中，求出原方程的解，这样就化难为易了，使学生在实际中对观察产生浓厚兴趣。　　（3）让学生在成功中产生兴趣。成功之喜悦，能大大地增强学生的学习信心和学习兴趣。在数学教学中，老师要善于引导学生对图形、数量关系等进行仔细观察分析，为学生打通成功的通道，结合教学内容，有意识地提示在观察中发现的数学定理、法则。设计富有情趣的练习，让学生去观察、分析、思考

7、，总结出规律，定理、公式，从而获得成功，品尝成功喜果，且老师要适时鼓励以激发观察兴趣。　　2、引导正确数学观察方法。对事物的观察是多样性的：有表面，内在的；有整体观察和局部观察等等，老师在数学教学中，必须引导正确的数学观察方法。4　　首先，要引导学生在观察时把握合理的顺序，养成从整体到局部，再从局部到整体的观察方法。如：在八边形ABCDEFGH中，如何去求其对角线的条数。老师可以问由端点A可引出几条对角线，再以之按顺序推下去，而后又让学生进行局部地观察，看是否出现重复的对角线，从而使学生充分认识到观察的有序性。　　其次，引导学生了解观察的渐进性

8、。培养反复观察和仔细观察的习惯，从多角度去分析，既要看到事物的表面，又要观察到其内在的隐蔽的特征。例如，当我们已知△ABC，AB=AC时，你就应该观察