关注生活，关注语文

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1、关注生活，关注语文　　[摘要]语文教学应该更注重实用性，所以日常教学也应该适时改革。打造无限课堂，信息课堂，问题课堂。让学生在生活中自主探究。激发学生兴趣，提高沟通和交流的能力。　　[关键词]生活语文；实用性；有效课堂　　语文，最基础最重要的学科。传承着中华民族上下五千年的文化。将生活高度提炼，浓缩成精华。生活中处处有语文。每一句话，每一个动作，每一个表情都是最真实最原始的写作材料。我们感受生活的同时，也在感受着语文。由此可见语文学习是不能离开也无法离开生活而单独存在的。　　但事实上，现在的语文教学却成了无水之源，

2、无本之木。学语文，变成了学校的事，老师的事，学生的事。仿佛只有在语文课上，才是学语文；只有打开语文书，才是学语文。这种误解，长期存在在人们的头脑中，根深蒂固。以至于重课堂教学不重实践似乎成了语文教学中的通病。我们总是强调学生要牢记课本上的知识。希望他们把最多的时间花在学习书本知识上。而把重要的生活体验扔到一边，任由学生自由发展，而不去引导他们如何去体会生活中美好的事物，增加他们的情感体验。以至于写出来的文章干瘪晦涩，模式话，没有一丝动人之处。比如：学生在作人物描写时只会用那千篇一律的几个字眼。什么炯炯有神的眼睛，高

3、高的鼻梁，樱桃小嘴之类。似乎所有的男人女人，大人小孩，在他们的笔下都成了一个模子里刻出来的，毫无生气。4　　究其原因无非是我们已经将课堂教学上升到了一个难以想象的“高度”，实际上在有限的时间与范围内，面对各种类型的学生，语文教师即使使出浑身解数，也难让数十名学生个个张口，人人动笔。课堂这一教学形式用得好，当然可以调动起部分或大部分学生积极思维，但单靠课堂这一教学形式，满足所有学生口语表达、书面语言表达能力提高的需要，这无疑是天方夜谭。比如，在教师提出一个问题要求学生思考并回答时，你所能检查的只是极少数学生的反映，根

4、本无法照顾到所有的人。所以，语文教学必须从课堂上解放出来，将教学融入进日常生活中。毕竟经过九年的义务教育，我们想看到的是会思考，会表达，会交流的成功个体。而不是只会背诵，只懂人云亦云的考试机器。所以，关注语文教学，同样不能忽略生活中的实践体验。　　一、打造无限课堂，激发兴趣与灵感　　授课不一定要框死在班级这个范围内。只要有效管理，我们完全可以走出去。比如，在进行写景散文的教学时，我们可以将学生带出课堂，引导学生自由的感受大自然的魅力。风吹过耳边的声音，水滴落的声音，花草树木颜色的变化，学生都能自然而然的捕捉到，根本

5、用不着用书本上的景色描写去限制他们的视野。让他们用自己喜欢的词句来形容他们所看到的一切，让他们头脑中形成的第一印象来自于自己的主观感受而不是别人的灌输。　　在进行议论文教学时，可以先让学生观看一场激烈的辩论赛，看看别人是如何组织起自己的论点，论据和论证的。然后老师再用点拨的方法讲授议论文的概念和要素。这比单纯的课堂讲解要生动有趣的多。4　　同样的知识学生宁愿从报纸、杂志，电视上来获得，也不愿意简单的从课堂上来获取。这是为什么呢？原因无非是课堂教学模式单一，气氛枯燥，难以引起他们的兴趣。那些堆砌好的知识又多又难以消化

6、，常常引起他们的反感。新教材的改革似乎也看到了这一点，所选的文章都是和我们的日常生活息息相关的，站在学生的角度来看这个世界。趣味性就大大加强了。　　二、打造信息课堂，将“教授”变为“教学”　　我们经常说要将课堂还给学生。可是传统的教法却很难实现。就算老师把时间交给学生。他们也不知如何充分利用。讨论往往流于表面，白白浪费了宝贵的课堂时间。此时，如果利用多媒体课件，让学生边动手边思考，自己去发现问题、研究问题、解决问题，真正掌握学习的自主权，才能提高学习语文的效率。如《凡尔赛宫》是一篇典型的建筑说明文。文章极其枯燥，乏

7、味。如果单靠教师讲解，那么那些建筑的经典之处很可能就在平平无奇的讲解中偷偷溜走了。于是我采用了多媒体课件这一手段。将法国的建筑名胜一一展现在学生面前。还配上了有法国特色的抒情音乐。在一开始就将学生的注意力吸引了过来。让他们带着渴求去解构另一具有代表性的建筑凡尔赛宫的独特魅力。　　同时多媒体技术的出现给课堂教学提供了一个新型的辅助手段，让我们可以不出教室也能获得与众不同的生活体验。它是把语文和生活密切联系起来的纽带，值得每一位教师好好学习和探讨。　　三、打造有效课堂，注重沟通与交流4　　每一个人都无法脱离社会群体而单

8、独存在。有效的沟通和交流是一种必备的生存技能。语文教学理所应当地承担了这样一份责任。新课程标准也对语文的实用性提出了更高的标准。如能说一口流利的普通话，具有独立阅读的能力，有较为丰富的积累和良好的语感，能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。具有日常口语交际的基本能力，学