多媒体让幼儿活动充满欢乐

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1、多媒体让幼儿活动充满欢乐　　多媒体是运用多种现代技术手段，将图像、图形、文字、声音和视频等多种媒体结合，创设教学情境，以优化教学效果。实践证明，利用多媒体进行教学具有传统教学方式所没有的特殊优势，它具有显示生动、活泼、直观、形象的特点，更能创设活灵活现的场景，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿活动充满了欢乐。　　一、多媒体教学直观形象，有利于提高幼儿的理解能力　　音乐欣赏教学对于幼儿来说往往比较抽象，幼儿也不太理解音乐所表达的内容。例如中班《春雨》的音乐欣赏，以前，教师弹完这首乐曲会问：“这首曲子好听吗？”“好听！”孩子们简单地回答。“你听出

2、怎么好听吗？”孩子们无语了。现在教师运用多媒体设备，采用音配画的方法，较好地解决了这一难题。教师一边弹奏《春雨》这首乐曲，一边播放PPT动画，细雨从天空中落下来，春天的大门徐徐打开，一朵朵美丽的鲜花盛开了，小草偷偷地从泥土中钻出来，树枝吐出嫩绿的新芽，柔软的柳枝随风摇曳，小燕子飞来飞去，叽叽喳喳地唱着歌。在这种诗情画意的教学氛围中，幼儿的注意力更集中，他们一边聚精会神地看着这些美丽的画面，一边聆听着美妙的音乐，或和着音乐的节奏轻轻地拍着手，或指点画面小声议论着，兴趣盎然，陶醉在音乐之中。这时教师再问：“春雨怎么好呢？”孩子们争先恐后地

3、说：“春雨刷刷地下，很多花儿都开了。”“也长出小草了。”“小燕子也飞来了！”“大树喝饱了水，都长出嫩芽了！”4可见他们听懂了音乐，理解了音乐的内涵，也从音乐中获得了美的享受。　　孩子们喜欢儿歌，儿歌大多通俗易懂，可是有的儿歌中的一些句子孩子们不太理解，教师用语言也难以解释清楚。这时，多媒体就帮了大忙。例如，学习儿歌《小鸡》：　　小鸡，小鸡，　　叽叽叽，　　捉完虫子又啄米。　　脱去绒衣换彩衣，　　变成一只大公鸡。　　儿歌中的“脱去绒衣换彩衣”，孩子们不太懂，教师就把小鸡的照片和大公鸡的照片用投影放出来，孩子们看到毛茸茸的小鸡变成羽毛漂亮

4、的大公鸡，就很快理解了这句话，原来是毛茸茸的小公鸡长大后就变成了拥有彩色羽毛的大公鸡了。　　二、多媒体使教学演示更加清楚，有利于幼儿观察　　手工制作是孩子们特别喜欢的活动。以前，教师教孩子们折纸、剪纸等，尽管用了较大的纸张给孩子们演示，但还是有很多孩子看不清楚制作的细节，所以不能很快学会。现在，教师教孩子们折纸、剪纸及进行其他手工制作时，先在实物投影下展示一件成品，让孩子们看。教师问：“这件作品好吗？”“好！”看着清晰逼真的画面，孩子们异口同声地回答。“今天老师教你们做，每一个小朋友都做一个，好吗？”“好！”4孩子们高兴地回答。然后教

5、师在实物投影下一边做一边讲，每个孩子把教师的每一步制作过程和细节都看得清清楚楚，然后再和教师一步一步地学习制作。很快，孩子们就都学会了。教师还请一些孩子到实物投影下演示自己制作的过程，或展示孩子们的作品，孩子们可高兴了。实物投影的清晰展示大大地提高了教学效果。　　三、多媒体能够促进幼儿参与游戏活动的积极性　　鼓励孩子积极参与学习、生活的实践活动，对他们素质的全面提高十分重要。因此，我们应为幼儿开创良好的环境，让他们在各项活动中完善自我，增强信心。正如著名儿童教育家陈鹤琴所倡导的“凡是儿童自己能做到的，就让他自己做，凡是儿童能想的，就让

6、他自己想，鼓励幼儿去发现自己的世界”。我们要充分调动幼儿参与活动的积极性，鼓励幼儿主动去探索。例如开展幼儿美术活动时，教师可以不画或少画范画，也不要求幼儿千篇一律地模仿教师的画，而让孩子们自己画，用自己喜欢的颜色画自己喜欢的画，无拘无束，自己创作，自由发挥。但是，教师可以提出一个要求，就是孩子们画完后，要把画面的意思讲给大家听。这样，孩子们画画的兴趣可浓了，一个个伏案创作，一通忙活。他们凭着自己的观察和理解展开丰富的想象，画出了形形色色的图画。当孩子们画完后，教师就鼓励孩子把自己的画放在实物投影下，在大屏幕上播放给大家看，同时讲出画面

7、内容所代表的意思。孩子们讲得绘声绘色，天真有趣。大家边看边听，不时会意地点头、欢笑、鼓掌。一个小朋友画了一个太阳还戴着墨镜，教师问：“太阳为什么还戴墨镜？”她说：“太阳在耍酷嘛！”大家都笑了。4　　爱表现是孩子的天性。教师经常组织孩子根据一些经典故事举办化妆故事会。根据故事情节，孩子们扮成故事中的角色，并充分发挥自己的想象力和语言表达能力，自己创作表演。教师担任摄像师，把孩子们的表演录下来，然后通过大屏幕投影播放给大家看。这种形式有效地激发了孩子们的表演兴趣。例如教师组织孩子们表演《龟兔赛跑》，孩子们的参与热情很高，他们自己分组，自己

8、分配角色，我扮乌龟，你扮小白兔，他扮演裁判员，自己化妆，即兴表演，兴趣很浓。教师把他们的表演都一一录像，作为资料，适时播放。　　孩子们在活动区的活动，玩得都津津有味，有时教师也把孩子们在活动区的情况录下来，或传到幼儿园的