改进英语教学设计，提高课堂效果

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1、改进英语教学设计，提高课堂效果　　【摘要】“有效课堂”教学要求，教师主要教会学生学习方法，让学生自己去探索发现，去探究训练。所以，教师要精心研究学生，精心引导学生，改进英语课堂的各个教学环节（导入新课，展示学习目标，热身，新目标语言的学习，听说读写训练，知识的拓展，学习评价，作业布置等）的设计，提高课堂效果。　　【关键词】有效课堂探究训练教学设计课堂效果　　【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）09-0113-01　　“有效课堂”5教学要求，教师主要教会学生学习方法，让学生自己去探索发现。教师少讲精讲，让学生自己去探究训练。我认为

2、，教学中的每一个教学环节进行改进，精心设计，可以大大提高课堂教学效果。恰到好处地利用多媒体教学，以创设情景的方式，通过词组、句子、对话、短文的形式，学习新的语法以及其他的知识点，进行听说读写四种技能的训练。注意三维教学目标明确具体，具有可操作性，重难点确立准确。精心研究学生，精心设计提问点，精心引导学生，做到因材施教。根据不同的教学内容，不同的学生，采取相应的教学方法。把握好合作学习的时机，在组织合作学习时，引导每个学生平等参与，教给合作技巧，确保合作学习的有效进行。以激励性评价为主，并且让学生自己参与评价，评价情真意切，机智巧妙。并在教学中渗透情感教育。下面就以义务教育课程标

3、准实验教科书人教版英语（新目标），九年级第一单元Howdoyoustudyforatest？（第一课时）为例，谈谈笔者是怎样改进英语教学课堂中的各个教学环节的设计，来尽力提高课堂教学效果的。　　一、导入新课。课堂导入方法自然，贴切，能吸引学生积极思维，调动学生的学习兴趣，使学生尽快投入到教学活动中。用多媒体课件展示一张图片，图片是几个学生正在通过不同的方式学习英语。要学生看图片上的三人，然后问图片上的人物正在做什么，学生会回答他们正在学英语。于是教师就可以导入新课：这节课我们来学习“Howdoyoustudyforatest？”。　　二、展示学习目标。用思维导图的方式从听说读写

4、四个方面来列出这一节课要学习的主要内容，让学生明确这一节课要达到的主要学习目标，对这一节课要学的内容一目了然。　　三、热身。让学生做一个单词快速记忆游戏。这样既复习了这单元的重要单词，又调动了学生的学习积极性，充分集中了学生的注意力。并且表现好的学生还可以拿到奖品，调动了学生的学习积极性。展示这单元的10个单词在屏幕上，给学生10秒钟的时间记忆后，能写出最多单词的学生为获胜者，对获胜者给予口头奖励或物质奖励，如一个英语作业本。　　四、新目标语言的学习。让学生从新句式去发现新语法。用多媒体，在屏幕上首先呈现新学习内容。然后让学生从新句子自己去发现和探索。学生很容易发现bydoin

5、g5something的句型。学生自己发现的东西容易理解并且记住。然后通过使用新句型，两人一组练习做对话以加深印象。可以给学生提供一些对话提示词。有提示词的情况下，学生可以练习熟练后自己去拓展，由简到繁，循序渐进。练习几分钟后，叫几组学生在全班面前表演。全班学生自评出表现最佳的五个小组，表现好的小组给予表扬和奖励。可以提高学生说英语的能力，让学生巩固目标语言bydoingsomething的用法，提高合作能力，让学生参与自评与评价。　　五、听力练习。听力的训练，从简单到复杂的渐进，可以通过单词，句子，然后到对话的循序渐进的方式，让学生学得轻松愉快。或者用填空的方式，降低难度，以

6、激发兴趣。　　六、知识拓展――对目标语言听说读写技能的提升。首先练习教学屏幕上展示的对话，然后以两人为小组做类似的对话。灵活运用所学的知识，开阔知识面。然后要求学生每人做一个调查，每人至少询问三个同学两个问题：在学习英语方面，听说读写哪个技能对于他来说是个难题？关于这个难题他是怎么样去解决的？创设情境教学，模拟交流场所，灵活运用所学目标语言，对所学内容加深巩固。在做调查时，学生用新学的目标语言，练习了听和说的技能，并且要做下记录，也练习了写的技能。然后根据调查结果口头作文，重点练习说的技能。例如：Tomthinkslisteningisn’teasyaboutlearningE

7、nglish.SoheoftenlistenstoEnglishtapes.然后抽学生在全班同学面前作口头报告，对表现好和表现有进步的同学给予奖励和鼓励，激发学习热情。语言是知识的载体，既练习了语言，提高了听说读写的技能，又丰富了文化知识。通过合作的学习方式，锻炼了学生的自主探究的学习能力，为学生的终身学习做准备，提高学生的合作精神，培养学生的创造性思维能力，更增进学生的语言实践能力。5　　七、对这节课所学内容的小结。在这一节课上我们谈论了有关学习英语的很多方法。发挥学生的主观能动性，让学生