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时间:2019-01-08
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1、改进英语教学设计,提高课堂效果 【摘要】“有效课堂”教学要求,教师主要教会学生学习方法,让学生自己去探索发现,去探究训练。所以,教师要精心研究学生,精心引导学生,改进英语课堂的各个教学环节(导入新课,展示学习目标,热身,新目标语言的学习,听说读写训练,知识的拓展,学习评价,作业布置等)的设计,提高课堂效果。 【关键词】有效课堂探究训练教学设计课堂效果 【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)09-0113-01 “有效课堂”5教学要求,教师主要教会学生学习方法,让学生自己去探索发现。教师少讲精讲,让学生自己去探究训练。我认为
2、,教学中的每一个教学环节进行改进,精心设计,可以大大提高课堂教学效果。恰到好处地利用多媒体教学,以创设情景的方式,通过词组、句子、对话、短文的形式,学习新的语法以及其他的知识点,进行听说读写四种技能的训练。注意三维教学目标明确具体,具有可操作性,重难点确立准确。精心研究学生,精心设计提问点,精心引导学生,做到因材施教。根据不同的教学内容,不同的学生,采取相应的教学方法。把握好合作学习的时机,在组织合作学习时,引导每个学生平等参与,教给合作技巧,确保合作学习的有效进行。以激励性评价为主,并且让学生自己参与评价,评价情真意切,机智巧妙。并在教学中渗透情感教育。下面就以义务教育课程标
3、准实验教科书人教版英语(新目标),九年级第一单元Howdoyoustudyforatest?(第一课时)为例,谈谈笔者是怎样改进英语教学课堂中的各个教学环节的设计,来尽力提高课堂教学效果的。 一、导入新课。课堂导入方法自然,贴切,能吸引学生积极思维,调动学生的学习兴趣,使学生尽快投入到教学活动中。用多媒体课件展示一张图片,图片是几个学生正在通过不同的方式学习英语。要学生看图片上的三人,然后问图片上的人物正在做什么,学生会回答他们正在学英语。于是教师就可以导入新课:这节课我们来学习“Howdoyoustudyforatest?”。 二、展示学习目标。用思维导图的方式从听说读写
4、四个方面来列出这一节课要学习的主要内容,让学生明确这一节课要达到的主要学习目标,对这一节课要学的内容一目了然。 三、热身。让学生做一个单词快速记忆游戏。这样既复习了这单元的重要单词,又调动了学生的学习积极性,充分集中了学生的注意力。并且表现好的学生还可以拿到奖品,调动了学生的学习积极性。展示这单元的10个单词在屏幕上,给学生10秒钟的时间记忆后,能写出最多单词的学生为获胜者,对获胜者给予口头奖励或物质奖励,如一个英语作业本。 四、新目标语言的学习。让学生从新句式去发现新语法。用多媒体,在屏幕上首先呈现新学习内容。然后让学生从新句子自己去发现和探索。学生很容易发现bydoin
5、g5something的句型。学生自己发现的东西容易理解并且记住。然后通过使用新句型,两人一组练习做对话以加深印象。可以给学生提供一些对话提示词。有提示词的情况下,学生可以练习熟练后自己去拓展,由简到繁,循序渐进。练习几分钟后,叫几组学生在全班面前表演。全班学生自评出表现最佳的五个小组,表现好的小组给予表扬和奖励。可以提高学生说英语的能力,让学生巩固目标语言bydoingsomething的用法,提高合作能力,让学生参与自评与评价。 五、听力练习。听力的训练,从简单到复杂的渐进,可以通过单词,句子,然后到对话的循序渐进的方式,让学生学得轻松愉快。或者用填空的方式,降低难度,以
6、激发兴趣。 六、知识拓展――对目标语言听说读写技能的提升。首先练习教学屏幕上展示的对话,然后以两人为小组做类似的对话。灵活运用所学的知识,开阔知识面。然后要求学生每人做一个调查,每人至少询问三个同学两个问题:在学习英语方面,听说读写哪个技能对于他来说是个难题?关于这个难题他是怎么样去解决的?创设情境教学,模拟交流场所,灵活运用所学目标语言,对所学内容加深巩固。在做调查时,学生用新学的目标语言,练习了听和说的技能,并且要做下记录,也练习了写的技能。然后根据调查结果口头作文,重点练习说的技能。例如:Tomthinkslisteningisn’teasyaboutlearningE
7、nglish.SoheoftenlistenstoEnglishtapes.然后抽学生在全班同学面前作口头报告,对表现好和表现有进步的同学给予奖励和鼓励,激发学习热情。语言是知识的载体,既练习了语言,提高了听说读写的技能,又丰富了文化知识。通过合作的学习方式,锻炼了学生的自主探究的学习能力,为学生的终身学习做准备,提高学生的合作精神,培养学生的创造性思维能力,更增进学生的语言实践能力。5 七、对这节课所学内容的小结。在这一节课上我们谈论了有关学习英语的很多方法。发挥学生的主观能动性,让学生
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