改进初中化学教学提高课堂教学效果

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1、改进初中化学教学提高课堂教学效果　　摘要：中学生一直以来都是以语数外为学习的重点，然而其他学科的学习也是很必要的。新课改之后，社会将注意力从学生的成绩上面转移到学生的综合能力方面，所以，任何学科的学习对学生来说都是同等重要的。初中化学教学中存在着很多问题，课堂教学效果也不明显，这需要引起学校和教师的注意。本文主要阐述了初中化学教学的现状以及改善教学质量的相关措施。关键词：初中化学课堂教学效果化学是初中学生新接触的一门学科，新课标也明确了化学的教学任务，即以学生为主体使学生掌握知识、发展智力，培养

2、创新精神和创新意识。我们现行的化学教学中存在着很多问题，为了能切实实现新课标教学目标，我以多年的教学实践谈几点看法和解决方法，以供参考。一、初中化学课堂教学的现状（一）化学教师对学生的期望过高5初中是连接小学和高中的过渡阶段，这一阶段的学习是对高中阶段学习的一个铺垫。所以，不仅是学生，教师也要做好这一阶段的教学工作。但是从目前的情况来看，初中化学课堂教学的现状还是有很多问题的。首先，教师对学生的期望太高。化学对初中生来说是一门陌生的学科，之前从来没有接触过，所以，学生对化学难免会产生畏惧的情绪，

3、甚至有的学生听不懂教师讲的是什么。这主要是由于每个学生接触新知识的能力不同。但是大多数的教师还是希望学生的成绩越高越好，完全忽视了学生的适应能力。教师要认识到学生是有差异的，不能一概而论。对学习能力比较强的学生，教师对他们的期望和要求可以高一些，而对那些学习能力相对弱一点的学生则需要耐心，要求也要低一些，这样，学生才不会产生排斥心理。这是不可取的。教师要有针对性地教学，对一些学习困难的学生要给予更多的关心和辅导，让他们重新树立起学好化学的信心。（二）学生自主学习的时间少5由于化学对初中生来说是一

4、门陌生的学科，所以大多数化学教师在教学过程中还是占主导地位。某项调查中发现，在很多中学化学课堂上，还是以教师授课、学生听课的方式为主，而真正给学生自主学习的时间却比较少。学生是课堂的主体，教师在教学过程中不应该是一个知识的灌输者，更应该是学生学习的引导者。在学生学习了化学理论知识之后，教师要给他们时间吸收和理解。化学知识并不是学过了就记住了，关键还是在于运用。教师要根据不同学生的学习情况为他们制定合理的复习计划，让学生可以自主安排时间进行知识的复习和巩固。教师在课堂上也要给学生时间来实践，安排进

5、行小组合作探究。这样学生不仅可以学到知识，同时也能培养自己的探索能力。（三）教师的教学模式比较单一在初中化学教学课堂上，教师主要的教学方法还是单方面地向学生传授知识。这种方式有一定的好处，可以帮助学生尽快适应化学课堂，学习化学知识。但是，学生的学习积极性同样重要。教师长时间地采用单一的教学模式，不注重学生的知识接受能力，往往会打击学生的学习积极性，让学生对学习化学产生厌烦情绪。大多数的化学课堂氛围都比较沉闷，学生对学习化学没有太大的兴趣，只是听课罢了。而教师也没有创新教学模式，对学生的教育没有针

6、对性，导致课堂效率不高。有些化学知识是枯燥难懂的，学生往往听着听着就会感到厌烦，而教师如果不能转变教学模式，只会让学生对化学学科更加厌烦。二、提高课堂教学效果的措施（一）安排时间让学生自主预习5在化学知识的学习过程中，预习是很重要的。但是，在现有的教学模式中学生往往没有预习的时间，课堂的一开始教师就讲授新知识。学生可以听得懂教师在课堂上讲的知识，但是等到自己做题时就不知道该怎么运用了。所以，教师要认识到学生自主预习的重要性，为学生创造一个自主预习的情境，让学生有时间可以自主预习，对知识有一个大概

7、的了解和掌握。化学教师可以在课前把本堂课要学习的知识进行汇总，列一个学习大纲和学习要求，然后在课堂的一开始就把知识大纲和教学要求发给学生，让他们根据大纲要求自己看课件、看课本。在这个过程中，教师可以给学生提供指导，了解学生在预习过程中出现的问题并且给学生解答疑惑，学生之间也可以自由地讨论。（二）鼓励小组合作学习一味地听教师讲知识并不能真正掌握知识，而预习知识也不能全面地学习到每个知识点。通过小组之间的合作学习，就可以解决这个问题。每个学生学习知识都会有不同的收获，把这些收获集中起来，小组之间实现

8、共享，收获会更多。在解一道题的时候，小组之间可以相互合作，讨论解题的思路和方法，提出自己的见解，这样对同一道题就有不同的解法。当然，每个成员都要发挥自己的主体作用，积极参与小组讨论，做到思路清晰，目标明确。同时在解题的时候，还要联系一些做过的题，找出做题的规律。当学生向小组成员展示自己做题的方法和步骤时，小组成员可以提出不同的见解，完善解题过程，这样大家才有收获。（三）教师要鼓励学生多思考5由于化学是初中生刚开始接触的课程，所以学生往往会感到手足无措，课堂氛围比较沉闷。学生都是按照教师的讲解来学