编制贴近学生的学案

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1、编制贴近学生的学案　　摘要：学案作为指导学生学习的方案，编写时要注意贴近学生实际，包括贴近学生认识水平、现有知识储备以及贴近学生实际生活环境。学案只有贴近学生实情，才会体现其价值。　　关键词：学案；学案编写；贴近学生　　学案作为教师指导学生学习的方案，不同于传统的教辅资料，它的编写也不同于传统意义上的备课。学案的编写需要教师课前准备大量资料，既要熟知课标，还要深入钻研教材、研究学生目前的认知水平，了解学生的学习习惯。此外，还应关注学生的生活环境，这样可以结合教材内容，在学案中适当的加入一些生活中熟知的元素，贴近实际，也贴近学生本身。　　通过一学期对现行人教版初中生物七年级上下册和八年

2、级上下册学案的编写，以及在临汾七中听学案教学课的经历，使笔者对学案从开始的一无所知，到现在的逐渐有所领悟。虽然在编写初中生物学案的过程中，由于时间仓促，一方面对教材的把握不够深入，另一方面对学情的分析也缺乏针对性，但是，当四本初中生物教材的学案编写结束后，笔者对学案以及学案的编写也有了更深入的认识。以下就结合笔者自己编学案的经历来谈谈如何编写贴近学生的学案。　　一、前期准备　　（一）熟悉教材5　　课标虽然可以给教师和学生指出更明确的方向，但是对于教师而言，熟悉教材才是编写学案的第一步，这是每个教师都必须认真对待的工作。当然对于从教多年的老教师而言，教材大概早已烂熟于心，但是，不管是哪

3、个学科，知识的更新速度都太快，如果不及时的关注、补充新知识，那么无论是新老教师都可能会落在知识的后边。因此，在编写学案之前，要先熟悉教材，了解教材的框架、知识的类别和层次、新增或删减的知识以及弄清楚知识间的联系，为下一步学习课标奠定基础。　　（二）学习课标　　在熟悉教材的基础上学习课标就变得更有针对性，方向感也更强。学习课标是为了更深入的熟悉教材、划分知识重难点、明确每个知识点在教材中的地位，以及把握学生应该掌握的程度等，因此，在学习课标的过程中要做大量的笔记，将教材内容分类进行归纳，整理出教材的知识点、重难点以及各知识点间的关系。　　（三）学情分析　　通过课标的学习，基本上就把握了

4、教材的脉络，但是作为学习的主体--学生也是学案编写中必须要认真分析、考量的因素。课标是全国统一的，但学生却是各有差异的，学案要依据不同的学生群体进行编写，才会更实用、更有效。　　学情的分析包括学生现有知识水平的分析、学生的学习习惯或风格、学生的认知能力、学生所处地理和社会环境的特点等等，这些都是可以影响学生学习的因素，也是可以为学案编写提供依据的因素。这些因素在一定程度上决定了学生通过学习可以达到的水平，了解了这些可以帮助教师调整教学计划和教学策略，以便更好的完成教学工作。5　　（四）再读"教材"　　学习课标之后，再次钻研教材，这里的"教材"就不仅仅是指学生手里的教科书了，而是所有与

5、教科书里涉及知识相关的包括纸质的、网络的等等可参考的备用资料。　　深入钻研"教材"既是知识再梳理的过程，也是资料收集的过程。这时就要结合现行教科书、课标和学情来进行资料的收集和整理，这也是学案编写最重要的步骤之一。资料收集的合理、充分，学案编写就会变得事半功倍。　　（五）制定计划　　在做了大量的前期准备工作后，就是根据教材、课标和学生，结合学科特点及编写人员的实际情况制定合理的编写计划。　　二、编写学案　　熟悉了教材和课标，也了解了学情，同时也收集了大量资料后，就是根据编写计划来编写学案了。学案的编写是一个集众人智慧于一体的合作创作过程，一个人的力量毕竟有限，考虑的也不一定全面，多听

6、取各方意见，采纳有效意见，同时还要积极查阅资料，不能满足于前期收集好的资料。编写过程中也会有灵感迸发的时候，这时一定要有创新意识，不能因为怠于修改或者自我满足，而放过创新的机会。　　（一）编写原则　　学案作为一个新的学习方案，它最重要的功能就是帮助学生更好的学习知识、提升能力，因此，笔者认为学案的形式或格式并不重要，关键是内容是不是有利于学生更好的学习。5　　首先，学案应该有具体明确的学习目标，让学生一看就能明白，通过学习，自己要达到怎样的程度。　　其次，学案要有层次性，自主学习与合作交流的内容要有难易差别，达标检测与能力提升也要体现侧重点和设计目的。总而言之，学案里的每个内容的设计

7、都是有目的的，不能打着"知识问题化"的旗子，只看到一片习题，却看不到习题背后的知识。　　其三，学案要有连贯性，学案里的每个模块不是独立存在的，而应体现知识由浅入深、循序渐进、融会贯通的关系。　　其四，学案要有拓展性，学案不能拘泥于教材，而应既要出自教材，还要宽于教材，"宽"是指平行知识的拓宽，而不是深入。这里强调"宽"而不是"深"，是因为在实际教学中，更多的教师"深"的意识明显强于"宽"。教材是固定统一的，学生却是多变的，学生生活的环境也是各不相同的，因此