营造贴近学生的生物课堂

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1、营造贴近学生的生物课堂　　生物学是一门特殊的学科、是一门和我们关系息息相关的学科，是一门专门研究生命现象和活动规律的自然科学，生物科学对人类的影响之大是不可预料的，生物科学的基础知识对于学生健康生活，也起着举足轻重的作用。因此，九年义务教育中学阶段生物学的教学也就成为提高学生科学素养教育中，不可缺少的一个环节。然而由于中考不考生物，有不少学生轻视生物学的学习，甚至把生物课看成负担。在此情况下怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活教学，是每个中学生物教师都在极力探索的问题。为此，在多年的生物学教学中，利用生物学科内容丰富、趣味性强

2、、贴近生活等特点，从多个环节设计生动、充实的生物课，调动起学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，提高课堂教学效率，收到良好的教学效果。主要体现在以下几个环节：　　一、结合生活常识，提高学习兴趣　　生物学知识都是与我们生活息息相连，无论是生物与环境还是绿色植物及各类动物，都充实在我们生活的每个角落。我经常给学生们讲的就是：生物学知识是为你今后更好的生活打基础的，是你将来生活要用到的、必不可少的常识。例如：讲生殖时可以介绍双胞胎的形成、试管婴儿等；讲血液时可以介绍血型、白血病等；讲遗传时可以介绍血型遗传、生男生女等；讲传染病时可以介绍H1N9、肝炎等，特别

3、是结合最近发生的相关事件进行讲解，同学们兴趣很高。4　　二、利用多媒体视频，激活课堂教学　　随着科学技术的日益发展，多媒体电脑、投影仪等新的教学仪器陆续进入了课堂，改变着教学手段，对于生物课的教学，尤其需要这种教学方法。这种教学手段使学生在充分感知的基础上，实现了视、听、思的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，同时，也促进和提高了教师教学方法的改革。声、色俱全的课件，不但丰富了课堂教学的形式，更重要的是使学生对自然有了更多、更深的理解，这比讲上一百遍说"大自然如何丰富多彩"来得真实、印象深刻。在这里还想强调一点，不会做课

4、件和没有时间做课件，对于我们来说都不是问题，关键是要有理念，要主动积极去收集相关资料，只要能有利于教学，只要你会用就很好了，就达到目的了。资料的目的就是共享，就是为节约大家的时间的，不一定非要原创才能用。　　三、抓住课题引课，系统理解概念　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的开端就是新课的导入部分。如何精心设计导入，能牵动学生的思绪，促使学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态，这是许多教师着力思考的问题。本人长期以来充分利用教材的课题、标题来引课，效果非常好。4　　教材实际上是最好的教学资料，教师在教学过程中首先要充分理解教材编写的结构特点，

5、引导学生进入教材并加以理解。本人在教学过程中首先要引导学生了解单元课题，然后让学生从章节上理解教材是如何来向学生展示本单元内容的。例如：第七单元生物圈中生命的延续和发展，教师可以引导学生思考：生命如何可以延续？又如何得以发展？学生从章节内容上就不难看出，通过生殖和发育得以延续（第一章生物的生殖和发育）；通过进化得以发展（第三章生物的进化）；生物要生殖、发育和进化必须在什么基础上才能完成？（第二章生物的遗传和变异）。这样学生对第七单元的学习就有了一个总体的认识。再进一步学习第一章生物的生殖和发育时，从课题来看，生物包括哪些？（植物、动物、人等），植物的

6、生殖、发育有哪些方式、特点？通过引导分析，学生了解了植物的生殖、发育，就可以分析出动物的生殖、发育有哪些方式、特点？（有性、无性、完全变态、不完全变态、变态、不变态）并且易于记忆。　　四、用心备课，使生物课题生动起来　　如何使生物课堂成为学生喜欢的课堂，在多年的教学过程中发现，只要你每次进课堂，多少能带点“东西”，学生会很好奇，当你展示这些“东西”时，课堂就会变得生动起来，而这些“东西”无论是一根葱、一个苹果、一个马铃薯、一个模型还是一张挂图，学生们都会很感兴趣。有时我会想，葱学生见过、一片杨树叶学生也见过、马铃薯学生吃过、番茄学生也吃过，不必拿上让

7、学生看了，但这恰恰是我们的误区。你讲了半天马铃薯有芽眼，是变态的茎，不如让学生看一眼记忆深刻；你讲了半天植物的须根、直根，不如让学生看一眼葱的根及萝卜。所以，我的体会就是教师要用心“备”课，每节课尽量“备”些直观的实物、教具等，让学生有一个直观的感知。同时，学生能做的实验一定要想办法让学生动手去做，哪怕是失败的实验，学生也会记忆深刻。　　五、走近孩子们，用心沟通4　　在一个班的学生中，优秀的学生老师是不会忘记关注他们的，他们也愿意、经常与老师沟通交流。另有一些特别调皮的学生也总是受到老师的关注，有批评也有鼓励，这些学生一般不与老师沟通和交流，主要是老

8、师经常找他们的“茬”，希望能有所改变，但对于某些学生来讲收效甚微。其实还有一大部分学生是处于老师的忽略之中的