比的意义教案设计

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1、比的意义教学设计教学时间：2014年10月17日上课教师：杨贤教学内容:义务教育人教版数学第十一册P43-44及练习题。教学目标：1、通过教提问的讲解与学生的思考、观察等活动，使学生理解比的意义，学会比的读写，知道比的各部分名称,弄清比与除法、分数之间的关系。2、使学生掌握求比的方法，会求比值。3、通过学生的小组合作与交流，让学生知道比与除法、分数间的联系与区别，从而向学生渗透对立统一的辩证唯物主义观点。教学重、难点：重点：比的意义的理解。难点：比与除法、分数之间联系与区别的理解。教、学具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情景提问：同学们，6年前的今天，是一个值

2、得纪念的日子，也是全中国人民感到口豪的日子，你们知道发生了什么事情吗？请看大屏幕。我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。从此，中国人踏上了探索太空的征程。在太空屮，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和屮华人民共和国国旗。（出示图片）二、探究新知。1.教学比的意义。（1）教学同类量的比。提问：这就是杨利伟展示的两面旗都是长25cm,宽10cm,怎样用算式表示它们的长和宽的关系？（引导学生说出：可以求长是宽的几倍？或求红旗的宽是长的几分之几？）可能出现的回答：（长比宽多多少厘米？15—10=5（cm）154-10=104-15=提问：表示什么？（

3、长是宽的多少倍；宽是长的几分之几）提问：在日常生活，常常需要对两个数量进行比较.如长比宽多多少的相差关系；长是宽的几倍及宽是长的几分Z几的倍数关系，今天我们将继续研究倍数关系。它还可以用另外一种新的方式來表达，那就是一一比。引出本节课内容“比的意义”。（提问板书课题：比）提问：②和③式都是用什么方法来求的？（除法），15-10表示什么？（长是宽的几倍）也可以说长与宽的比是15比10；谁会连起来说一次。谁听明白了？104-15表示什么？谁会说？（宽是长的几分之几？也可以宽和长的比是10比150）小结：不论是长和宽的比还是宽和长的比，都是两个长度的比，相比的两个量是同

4、类的量。学的不错，请看下一个环节。（2）教学不同类量的比。出示：“神舟”五号进入运行轨道后，平均90分钟绕地球一周，大约运行42300kmo怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？（423004-90）提问：你是根据什么列式的？（路程一时间二速度）提问：那也就是说42300^90表示速度，也可以说路程和时间的比是42300比90,谁听懂了，能复述一次吗？继续看大屏幕。继续出示：航天服3件的造价是0.9亿元，怎样表示每件航天服的造价？（0.9F3）提问：0.9是什么？3是什么？0.9宁3表示什么，也可以说……（总价和数量的比是0.9比3）（3）归纳比的意

5、义。提问：像这样的算式我们都可以说成两个量的比，你认为什么是比？（学生试说，教提问总结：两个数相除，又叫做两个数的比。）1.教学比的写法、比的各部分名称。提问：那比是怎样写的，它的各部分名称叫什么呢？请大家打开书本44页。A、学生自学课本，小组讨论概括知识点。自学提纲：2、比的写法2.比的各部分名称分别叫什么？B、小组汇报并举例：“：”是比号，读作“比”。比号前面的数，叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。例如：15:10=154-10==提问:怎样求比值？（前项除以后项所得的商。）试一试：你会算出这些比的比值吗？10：154

6、2300：900.9：3反馈：略提问：比值还可以用什么形式表示？（比值可以用分数、整数、小数来表示）。提问：比还可以用什么形式表示？（分数。）提问：比除了用这样的形式外，还可以用分数表示，但不能用整数和小数表示。3.教学比与除法、分数的关系。提问：那比与除法、分数又有什么联系和区别呢？请同学们独立思考一下。（1）独立思考（2）小组讨论，完成表格（3）联系（相当于）区另U比前项:（比号）后项比值一种关系除法被除数一（除号）除数商一种运算分数分子—（分数线）分母分数值一种数小结：刚才通过大家的努力我们已经学会了比的意义、各部分名称、求比值的方法及比和除法、分数的联系和

7、区别。下面我來考考大家。16巩固练习（1）小明和小亮在文具店买同样的练习本。小明买了6本，共花了1.8元。小亮买了8本，共花了2.4元。小敏和小亮的练习本Z比是（）：（），比值是（）；花的钱数之比是（）:（）,比值是（）。（2）买4支钢笔12元，钢笔总价和数量的比是（）A、4：12b、12：4